兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十?dāng)?shù)教材第69頁內(nèi)容。1.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十?dāng)?shù)的算理和算法。2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。1.理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十?dāng)?shù)的算法和算理。2.滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊、十位和十位對(duì)齊的算理。課件、掛圖、小棒等。1.填空。73=()+394=()+9054=50+()68-8=() 49=()+() 82=()+()2.任意說一個(gè)兩位數(shù),再說出這個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。1.教學(xué)例1。(1)課件演示,老師描述。兩位小朋友正在統(tǒng)計(jì)圖書室的各種圖書。讓學(xué)生說說從畫面上看到了什么。(我看到了有35本故事書,借出2本。有35本動(dòng)漫書,借出20本)課件出示兩個(gè)問題。還剩多少本故事書?還剩多少本動(dòng)漫書?(2)怎樣解決這兩個(gè)問題?用什么方法解決?請(qǐng)同學(xué)們思考這兩個(gè)問題。(要解決第一個(gè)問題,還剩多少本故事書,就是用35本減去借出的2本,就可以求出還剩多少本。用減法計(jì)算,列式是35-2)板書: 35-2(要解決第二個(gè)問題,還剩多少本動(dòng)漫書,就是用35本減去借出的20本,就可以求出還剩多少本動(dòng)漫書。也用減法計(jì)算,列式是35-20)板書: 35-20(3)探究算法。老師提問:同學(xué)們會(huì)計(jì)算上面的題嗎?大家可以先用小棒擺一擺。學(xué)生擺小棒,老師巡視指導(dǎo),學(xué)生操作。讓學(xué)生說一說是如何通過擺小棒,計(jì)算上面兩道題的。(先擺3捆和5根小棒表示35根小棒,從35根小棒里面去掉2根,也就是從5根里面去掉2根小棒,還剩3根小棒,和3捆合起來是3捆3根,是33根)(根據(jù)擺小棒的過程,我發(fā)現(xiàn)計(jì)算35-2,可以把35分成30和5,先用5-2=3,再用30+3=33)老師板書: 5-2=3 30+3=33(我是這樣擺小棒的,先擺上3捆和5根小棒表示35根,減去20就是從小棒里面拿走2捆表示減20,3捆小棒拿走2捆還剩1捆小棒,與5根合并是15根小棒)(根據(jù)擺小棒的過程,我發(fā)現(xiàn)35-20,就是把35分成30和5,先用30-20=10,再用10+5=15)老師板書: 30-20=10 10+5=15(4)比較兩道題的計(jì)算方法。先比較35-2和35-20這兩道題有什么不同。(35-2是兩位數(shù)減一位數(shù),35-20是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù))再從計(jì)算方法上進(jìn)行比較,35-2和35-20的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(35-2和35-20從計(jì)算方法上比較,都要把35分解成30和5,35-2就用分解出的5去減2,35-20就用分解出的30去減20)(5)再次體會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。課件演示分小棒的過程。2.教材第69頁“做一做”第1題。獨(dú)立解答,并說一說第1列第2道題的計(jì)算方法。(老師板書)6-4=2 20+2=223.判斷對(duì)錯(cuò),并說一說錯(cuò)在哪兒。37+2=57()(37+2應(yīng)在7上加2,把7個(gè)一和2個(gè)一合并)66-50=61()(66減50,是減5個(gè)十。所以要用6個(gè)十減5個(gè)十是1個(gè)十,66減50等于16)98-20=96()(98減20,是減2個(gè)十。所以要用9個(gè)十減2個(gè)十是7個(gè)十,98減20等于78)39-9=30() 39-30=9() 66-5=61()教材第69頁“做一做”第2題。用10顆棋子擺成一個(gè)三角形,你能移動(dòng)其中的3顆,使三角形顛倒過來嗎?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)2030301028373619思維訓(xùn)練教材習(xí)題教材第69頁“做一做”1. 222444484636兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)兩位數(shù)減一位數(shù),在兩位數(shù)的個(gè)位上減幾;兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),在兩位數(shù)的十位上減幾。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,既是前面已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)展,同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位減法和整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。教材安排的是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法,利用圖上提供的情景信息引出可用減法解決的問題,并根據(jù)解決問題的需要列出35-2和35-20兩個(gè)減法算式。這兩個(gè)算式一方面反映了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的兩種不退位減法;另一方面又為學(xué)生在后面的筆算加減法學(xué)習(xí)中理解為什么要個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊、十位和十位對(duì)齊提前做了鋪墊。1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用教材提供的資源,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),既有利于培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是,有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣,促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。在“探究新知”這一過程中,創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。3.組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索和合作交流掌握算法外,還需要組織好練習(xí)