第一單元教材分析單元內(nèi)容總述1.本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由觀潮走月亮現(xiàn)代詩(shī)二首繁星四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到大自然中那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，能使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩(shī)情畫意的散文走月亮，無(wú)不充盈著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。通過(guò)閱讀，感受現(xiàn)代詩(shī)二首中晚秋的美和小花牛的可愛(ài)。充滿童真、童趣的繁星表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往之情。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。（2）教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議1 觀潮本課描寫了錢塘大潮的壯美。重點(diǎn)是感受錢塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì)。21.通過(guò)初讀研讀熟讀的程序引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)錢塘江大潮的景觀之奇。2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。2 走月亮本課描寫了阿媽牽著“我”的小手在月光下散步的美好情景，重點(diǎn)是感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。21.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字想象畫面。2.讓學(xué)生在輕聲讀、自由讀的同時(shí)邊讀邊想象。3 現(xiàn)代詩(shī)二首本課描述了晚秋的美和小花牛的可愛(ài)，重點(diǎn)是通過(guò)有感情的朗讀課文體會(huì)作者在詩(shī)歌中表達(dá)的感情。1通過(guò)反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，賞析詩(shī)歌的能力和想象能力。4* 繁星本課緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫，寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，表現(xiàn)對(duì)美好生活的向往。11.通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的各種修辭手法。2. 結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀賞景物時(shí)的感受。口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是以“我們與環(huán)境”這個(gè)話題進(jìn)行討論。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用，確立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。11.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊的環(huán)境問(wèn)題。2.小組合作法去討論制訂解決環(huán)境問(wèn)題的辦法。習(xí)作：推薦一個(gè)好地方本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自己喜歡的一個(gè)好地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出自己推薦的地方和推薦理由。21.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇身邊的美景。2.結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作。語(yǔ)文園地本次語(yǔ)文園地的主要內(nèi)容是根據(jù)語(yǔ)言描寫調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官想象畫面；根據(jù)四字詞語(yǔ)想象畫面；能用一定的詞語(yǔ)描寫事物；書寫楷體字；積累古詩(shī)鹿柴。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想 和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用詞語(yǔ)寫句，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)。21.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)聯(lián)想和想象。2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。 第二單元教材分析單元內(nèi)容總述1.本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問(wèn)題”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由一個(gè)豆莢里的五粒豆蝙蝠和雷達(dá)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)和蝴蝶的家四篇課文組成。一個(gè)豆莢里的五粒豆本文通過(guò)講述成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。告訴我們：生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。蝙蝠和雷達(dá)課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)講了科技發(fā)達(dá)給人們的生活帶來(lái)的變化，激發(fā)了我們熱愛(ài)科學(xué)的興趣。蝴蝶的家這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問(wèn)題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。 教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度；愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：（1）閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。這是本單元的語(yǔ)文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。例如，一個(gè)豆莢里的五粒豆在閱讀文章的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)邊讀邊提出問(wèn)題的習(xí)慣和能力，這樣有助于我們歸納文章的主要內(nèi)容。如果我們能在閱讀中，依據(jù)文章的順序，提出相應(yīng)的問(wèn)題，我們就可以按問(wèn)題概括出課文的主要內(nèi)容了。比如我們可能會(huì)提出以下問(wèn)題：第五粒豌豆為什么像“一個(gè)囚犯”？為什么它長(zhǎng)得卻很好？這個(gè)故事讓我們明白了什么？把這些問(wèn)題解答出來(lái)就是文章的主要內(nèi)容；蝙蝠與雷達(dá)一文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生，思考從蝙蝠身上得到了什么啟示，了解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。（2）寫一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫出來(lái)。本單元安排了習(xí)作小小“動(dòng)物園”，本次習(xí)作的重點(diǎn)是找相似，抓住人物與動(dòng)物的外貌、性格和愛(ài)好等主要特點(diǎn)來(lái)寫作。讓孩子掌握如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。抓住人物與動(dòng)物最突出的特點(diǎn)，找相似，要突出人物的外貌、性格或愛(ài)好等特征。比喻一定要恰當(dāng)，注意用詞要生動(dòng)形象。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議5 一個(gè)豆莢里的五粒豆本課描寫了豆莢的經(jīng)歷。重點(diǎn)是說(shuō)明生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。21.通過(guò)分角色度讀的程序引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豆莢的愿望。2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。6 蝙蝠與雷達(dá)本課主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。21. 搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料。2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)本文講了科技發(fā)達(dá)給人們的生活帶來(lái)的變化，重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。1通過(guò)搜集資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。8* 蝴蝶的家本課這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問(wèn)題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。重點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。11.通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的各種修辭手法。2. 結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。習(xí)作：小小動(dòng)物園本次習(xí)作的內(nèi)容介紹人物。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫一件事。11. 學(xué)會(huì)在觀察，抓住特點(diǎn)介紹。2.結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作。語(yǔ)文園地本次語(yǔ)文園地的主要內(nèi)容是根據(jù)語(yǔ)言描寫調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣；對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句；積累文言文。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)典故，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累文言文。11.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)閱讀方法。2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，理解詩(shī)意。 第三單元教材分析單元內(nèi)容總述1.本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“處處留心，連續(xù)觀察”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由古詩(shī)三首爬山虎的腳蟋蟀的住宅三篇課文組成。目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，進(jìn)行連續(xù)觀察，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、仔細(xì)地描寫，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)對(duì)事物的描寫。2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細(xì)致觀察，感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。通過(guò)閱讀，感受古詩(shī)三首的自然美和語(yǔ)言美。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無(wú)窮魅力，增加熱愛(ài)大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。（2）教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的美麗。學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察方法描寫事物，表達(dá)自己的感受。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議9 古詩(shī)三首本課描述了深秋時(shí)候，黃昏江邊的景色、廬山變化多姿的面貌和雪梅的特點(diǎn)。重點(diǎn)是通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)體會(huì)作者在古詩(shī)中表達(dá)的感情。2通過(guò)不同形式的讀與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，賞析詩(shī)歌的能力和想象能力。10 爬山虎的腳本課描寫了爬山虎的特點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。21. 通過(guò)朗讀，感受爬山虎腳的美。2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來(lái)具體描寫的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。11 蟋蟀的住宅本課介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識(shí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)的奇妙，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法。2通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蟋蟀住宅的出名，是靠它長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是以“愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力”這個(gè)話題進(jìn)行討論。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生做到預(yù)防近視，并掌握保護(hù)眼睛的方法。11.通過(guò)游戲，看短片的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。2.小組合作法去討論制訂解決近視問(wèn)題的辦法。習(xí)作：寫觀察日記本次習(xí)作的內(nèi)容寫觀察日記。重點(diǎn)是把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來(lái)。11.讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，把握觀察的方法。2.結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作。語(yǔ)文園地本次語(yǔ)文園地的主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣；相同事物的不同說(shuō)法；詞語(yǔ)運(yùn)用會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確；積累表示氣象的諺語(yǔ)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用詞語(yǔ)寫句，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累氣象諺語(yǔ)。11.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，結(jié)合生活實(shí)際理解意思。 第四單元教材分析單元內(nèi)容總述1.本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由盤古開(kāi)天地精衛(wèi)填海普羅米修斯女媧補(bǔ)天四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到古代神話故事中人物形象，性格特點(diǎn)。2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象描寫人物，感受神話故事中人物的神奇。盤古雄偉、高大的形象，精衛(wèi)的堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的性格，普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神，女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，都躍然在紙上，展現(xiàn)在我們面前。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神話故事的特點(diǎn)，感受神話的神奇。（2）教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，使學(xué)生感受神話的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用想象來(lái)寫故事，同時(shí)抒發(fā)自己的感受。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議12 盤古開(kāi)天地本課講的是名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。21.通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)，拓展想象說(shuō)話。2.讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞中心句來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。13 精衛(wèi)填海本課描寫了精衛(wèi)日日夜夜填海的事。重點(diǎn)是使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的不畏艱難，持之以恒的精神。21.解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生理解意思。2.讓學(xué)生在輕聲讀、自由讀的同時(shí)邊讀邊想象。14 普羅米修斯本課記敘了普羅米修斯奪取火種的故事。重點(diǎn)是體會(huì)普羅米修斯的勇敢和為人類獻(xiàn)身的精神。21.引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)不同神的性格特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生豐富想象，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。15女媧補(bǔ)天本課寫的是女媧為了拯救處于水深火熱的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。重點(diǎn)是了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。11.運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。習(xí)作：我和 過(guò)一天本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自己和神話中的人物一天中的活動(dòng)。重點(diǎn)是講解習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。11.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的想象、幻想、運(yùn)用夸張和擬人的手法編出的。2.結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作。語(yǔ)文園地本次語(yǔ)文園地的主要內(nèi)容是塑造人物形象；給詞語(yǔ)歸類；能用一定的詞語(yǔ)來(lái)形容人物；讀句子，感受想象的神奇；積累古詩(shī)嫦娥。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象運(yùn)用詞語(yǔ)，描寫人物，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)。11.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)聯(lián)想和想象。2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。快樂(lè)讀書吧本次快樂(lè)讀書吧的內(nèi)容是讀神話故事書。重點(diǎn)是講解感受閱讀的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。11.通過(guò)提問(wèn)、小組合作交流、通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)把過(guò)程記錄了下來(lái)、全班交流。訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。第五單元教材分析單元內(nèi)容總述1.本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“幸福和希望”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由風(fēng)箏麻雀兩篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)生活，能使學(xué)生明白愛(ài)能戰(zhàn)勝一切思想感情。2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化感受生活的快樂(lè)。放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，無(wú)不體現(xiàn)了對(duì)幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語(yǔ)言文字，熱情地歌頌了“親子”“母愛(ài)”這“一種強(qiáng)大的力量”。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生感受人物的感情變化。（2）教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生了解對(duì)不同的角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，真實(shí)地表達(dá)了自己的思想感情。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議16 風(fēng)箏本課描寫了 “我”童年時(shí)和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。重點(diǎn)是體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。21.通過(guò)讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中有所得。2.運(yùn)用小練筆的形式培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，和語(yǔ)言表達(dá)能力。17 麻雀本課描寫了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。重點(diǎn)是體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。21.讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容。2.扣緊語(yǔ)言文字指導(dǎo)閱讀，對(duì)學(xué)生理解運(yùn)用語(yǔ)言都是必要的，同時(shí)受到情感的熏陶。習(xí)作：生活萬(wàn)花筒本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一件印象深刻的事。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。11.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。2.通過(guò)口述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。3.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作。第六單元教材分析單元內(nèi)容總述1.本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由牛和鵝一只窩囊的大老虎陀螺三篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到童年的快樂(lè)，以及懂的一些做人的道理。2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章的牛和鵝，感受一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的一只窩囊的大老虎。通過(guò)小朋友之間的故事，感受故事的含義。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童年的樂(lè)趣，懂得一些道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。（2）教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生感受到童年的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，深刻的表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議18 牛和鵝本課描寫了“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，重點(diǎn)是體會(huì)課文中生動(dòng)形象的描寫。21. 通過(guò)多種形式的讀，感悟在“我”被鵝追趕的經(jīng)歷中“我”對(duì)鵝、鵝對(duì)“我”的態(tài)度。2.運(yùn)用講故事拓展知識(shí)內(nèi)容。19 一只窩囊的大老虎本課講述了在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。重點(diǎn)是。在講述怎樣演老虎時(shí)，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見(jiàn)。2通過(guò)朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點(diǎn)20 陀螺本課描述了主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個(gè)深刻的道理，重點(diǎn)是通過(guò)有感情的朗讀課體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，從而表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。21.通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，既釋放了情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會(huì)情感的突破。2. 學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)理解句子。口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是以“安慰”這個(gè)話題進(jìn)行討論。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同情況選擇合適的方式進(jìn)行安慰。11.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇合適的方式進(jìn)行安慰。2.小組合作法去討論安慰的方法。習(xí)作：記一次游戲本次習(xí)作的內(nèi)容寫一次游戲。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生游戲前游戲中游戲后的過(guò)程以及自己的感受。11.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇生活中的游戲。2.結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作。語(yǔ)文園地本次語(yǔ)文園地的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法；認(rèn)識(shí)幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)作；積累八個(gè)字的成語(yǔ)。11. 引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。3. 通過(guò)朗讀句子，抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)。第七單元教材分析一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本組課文以“革命情懷”為話題，展開(kāi)學(xué)習(xí)。本組四篇課文，古詩(shī)三首為中華之崛起而讀書梅蘭芳蓄須延安，我把你追尋從不同角度講述了名人成長(zhǎng)的故事。課文選材精煉，含義深刻，讓學(xué)生在閱讀成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題。結(jié)合課標(biāo)和本單元的學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)本組課文的過(guò)程中，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。要注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，進(jìn)而積累語(yǔ)言。本組教材的重難點(diǎn)是：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書來(lái)感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，從而得到啟發(fā)。二是在閱讀中體會(huì)文章的表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。難點(diǎn)是深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因。延安，我把你追尋，畢竟那段歷史我只是從書中了解一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生還說(shuō)就更陌生了，加之學(xué)生搜集資料的途徑較少，所以，在教學(xué)這一課時(shí)，難度很大。我只有憑自己對(duì)教材的理解，采用講授、灌輸式的學(xué)習(xí)方式。詩(shī)的第一、二小節(jié)，是理解的難點(diǎn)，因?yàn)樵?shī)中的比喻的本體沒(méi)有顯現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生不知道把什么比作燕子追尋春光，我告訴學(xué)生結(jié)合題目來(lái)理解。在學(xué)生知道后，再讓學(xué)生體會(huì)“我”追尋延安的心情是急切的。文中的“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”的含義直接讓學(xué)生結(jié)合英才教程來(lái)理解。但效果不好。學(xué)得較輕松的是二、三小節(jié)。第五、六小節(jié)也是結(jié)合英才讓學(xué)生來(lái)理解。花了兩節(jié)課的時(shí)間才把課文學(xué)完。不過(guò)，在課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間較多，大部分學(xué)生在學(xué)完課文后，能把課文背誦下來(lái)。這也是學(xué)習(xí)這課的小小收獲吧。 2.本單元重點(diǎn)：（1）反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的課文都是歷史精典古詩(shī)故事，體會(huì)作者的思想感情，只有反復(fù)朗讀，才能感受到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。古詩(shī)三首其中出塞作者是唐代詩(shī)人王昌齡。這是一首著名的邊塞詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過(guò)上安定的生活的愿望。涼州詞詩(shī)中以生活的美好與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷做對(duì)比，抒發(fā)了人生感嘆，盡管這首詩(shī)的格調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望；詩(shī)人對(duì)生活充滿熱愛(ài)，對(duì)死亡并不畏縮，“醉臥沙場(chǎng)”一語(yǔ)尤其顯示出豪邁的氣概。夏日絕句一、二句“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說(shuō)明人生的價(jià)值和意義，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。三、四句將“楚漢之爭(zhēng)”中的項(xiàng)羽故事，熔冶為詩(shī)，語(yǔ)帶惋惜，弦外有音。全詩(shī)僅二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無(wú)堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩(shī)篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。為中華之崛起而讀書寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。梅蘭芳蓄須講的是梅蘭芳先生在日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的時(shí)期，他為了表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議和堅(jiān)決不給侵略者演戲而把胡子留起來(lái)的事。在日本強(qiáng)盜面前，寧可忍饑挨餓并且放棄自己的事業(yè)，也不給日本強(qiáng)盜演出。延安，我把你追尋是一首新體詩(shī)，詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口，但要理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是存在很大的難度。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。（2）體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用寫作手法，寫出自己的思想感情。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議21古詩(shī)三首本課是古詩(shī)三首，教學(xué)生朗誦古詩(shī)的節(jié)奏技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古詩(shī)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，能夠流利、有韻味地朗誦古詩(shī)。21.學(xué)生帶入古詩(shī)的故事情境中，理解感受詩(shī)人的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，背誦，揣摩其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的思想感情。22為中華之崛起而讀書課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。重點(diǎn)是讓感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。21.分析體會(huì)人物對(duì)話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。2.分角色朗讀，把握情境，體會(huì)不同人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。3.表演要以熟讀課文為基礎(chǔ)，注意層次性。23 梅蘭芳蓄須本課講的是梅蘭芳先生為了表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議和堅(jiān)決不給侵略者演戲而把胡子留起來(lái)的事。在日本強(qiáng)盜面前，寧可忍饑挨餓并且放棄自己的事業(yè)，也不給日本強(qiáng)盜演出。1重點(diǎn)是讀懂故事的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦讀，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。24 延安，我把你追尋本課是一首新體詩(shī)，詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口，但要理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是存在很大的難度。有感情地朗讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。1教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。理解詩(shī)句內(nèi)容，了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。習(xí)作本次習(xí)作主題是寫信，給遠(yuǎn)方的親人或朋友寫一封信。重點(diǎn)是學(xué)會(huì)寫書信的格式，內(nèi)容寫清楚。1注意書信的格式，小組內(nèi)討論信封的格式，先說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。語(yǔ)文園地本次園地主要內(nèi)容是按照事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)注意課文中的有講的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把幾修的事連起來(lái)，就能把握課文的重點(diǎn)了；訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)句子不同的語(yǔ)氣。以及“日積月累”中的古詩(shī)積累。增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。2指導(dǎo)學(xué)生抓住事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。第八單元教材分析一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“了解故事情節(jié)，感受人物形象”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由王戎不取道旁李西門豹治鄴故事兩則三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受人物形象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，從故事中明白道理。2.本單元重點(diǎn)：（1）反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的三篇課文都是精典故事，體會(huì)人物形象，只有反復(fù)朗讀，才能感受到人物身上的精神。王戎從小就聰明過(guò)人，善于觀察，動(dòng)腦思考；西門豹的才智過(guò)人，將計(jì)就計(jì)，破除迷信；蔡恒公自我中心，剛愎自用，扁鵲，樂(lè)于助人；紀(jì)昌的學(xué)習(xí)是得其精髓，又不失創(chuàng)新的，飛衛(wèi)讓徒弟去真正地得到摸索的機(jī)會(huì)，都要通過(guò)反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。（2）體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在描寫人物形象，運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，寫出了獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用對(duì)比的手法，寫出獨(dú)特的感受。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議25王戎不取道旁李本課一篇純粹的古文，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，能夠流利、有韻味地朗誦文章。21.利用聲像資源把學(xué)生帶入故事情境中，理解感受人物的形象。2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，背誦，揣摩其中蘊(yùn)含的深刻道理。26西門豹治鄴課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方后，通過(guò)調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后略寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。21. 分析體會(huì)人物對(duì)話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。2. 分角色朗讀，把握情境，體會(huì)不同人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。3.表演要以熟讀課文為基礎(chǔ)，注意層次性。27 故事二則本課兩首寓言故事，其中扁鵲、蔡桓公、紀(jì)昌、飛衛(wèi)這四個(gè)人物的性格特點(diǎn)，從故事中體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。1重點(diǎn)是讀懂故事的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩感悟，理解其中的寓意。習(xí)作本次習(xí)作主題是“我的心兒怦怦跳”，選一件讓你心跳的事來(lái)寫。重點(diǎn)是把當(dāng)時(shí)的過(guò)程寫清楚，還有自己當(dāng)時(shí)是怎樣的感受寫出來(lái)。1運(yùn)用小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論：你經(jīng)歷的是怎樣的一件事，讓你心跳的以及你當(dāng)時(shí)的感受，先說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。口語(yǔ)交際1.講歷史故事時(shí)的要點(diǎn)。2.卡片提示中應(yīng)該呈現(xiàn)的內(nèi)容。3.如何呈現(xiàn)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言通過(guò)討論和表演等方式呈現(xiàn)。語(yǔ)文園地1.按照事情發(fā)展的順序復(fù)述課文，重點(diǎn)注意課文中提示順序的詞語(yǔ)的運(yùn)用。2.掌握形近字。3.注意易寫錯(cuò)字，一會(huì)把句子寫具體的好處。4.學(xué)習(xí)正確書寫。5.積累形容長(zhǎng)相的詞語(yǔ)。2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字練習(xí)掌握識(shí)字方法，抓住時(shí)間提示語(yǔ)，學(xué)會(huì)按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行復(fù)述課文主要內(nèi)容。1 觀 潮課題1、觀潮課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。 4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)感受錢塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。教學(xué)難點(diǎn)想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書寫15個(gè)會(huì)寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、談話引入同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)觀潮 （板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與大海對(duì)比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字卡片。（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同， 都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)（4）出示 “悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mn（5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文。三、再讀課文，理清段落。1先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。2請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段：第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二段（第2自然段）：潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮過(guò)之后江面上的情景。全文也可分為兩段。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第25自然段）：寫觀潮的經(jīng)過(guò)。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開(kāi)展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握。】設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過(guò)程給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí)，提供兩種分段方法，提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、合作交流，反饋檢查。1抄寫本課的生字新詞。2朗讀課文。3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集資料，是學(xué)生對(duì)錢塘江大潮有了更深的了解。】課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫“”。籠罩（ln ln） 霎時(shí)（sh s） 屹立（q y） 人聲鼎沸（dn tn）二、看拼音寫漢字。cho tu zh jin dn sh ln zho( ) ( ) ( ) ( )三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到句中的括號(hào)里。寬闊 遼闊1.我家門前有一條（ ）的街道。2.我們的國(guó)家地域（ ），物產(chǎn)豐富。平靜 寧?kù)o3.過(guò)了好久，錢塘江才恢復(fù)了（ ）。4.海濱的夜色多么（ ），多么美麗！四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。浩浩（ ）（ ） 山崩（ ）（ ） 人聲（ ）（ ） 若隱（ ）（ ）【答案】一、ln shy dn 二、潮頭 逐漸 頓時(shí) 籠罩三、1.寬闊 2.遼闊 3.平靜 4.寧?kù)o四、蕩蕩 地裂 鼎沸 若現(xiàn)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。【設(shè)計(jì)意圖：課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3、小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn) 近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。7.指導(dǎo)背誦。教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話，請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（再近