平均數教材第90、第91頁的內容及第93頁練習二十二。1.使學生理解平均數的含義,初步學會簡單的求平均數的方法,理解平均數在統計學上的意義。2.初步學會簡單的數據分析,進一步體會統計在現實生活中的作用,理解數學與生活的緊密聯系。3.在愉悅輕松的課堂里,掌握富有挑戰性的知識,豐富生活經驗;在活動中增強探索數學規律的興趣,積累積極的數學學習體驗。重點:掌握求平均數的方法,“移多補少”“先合并再平分”的實際意義和應用。難點:理解平均數在統計學上的意義,靈活運用平均數的相關知識解決簡單的實際問題。多媒體課件。師:今天上課前我想考考大家。(課件出示)一次數學測驗中,班級平均分是90分,你猜猜這個班的馬莉莉同學可能會得多少分?為什么?(小組學生討論,全班交流)師:班級平均分是馬莉莉的實際分數嗎?如果不是,你知道“班級平均分是90分”是什么意思嗎?師:生活中還有很多地方用到平均數,(播放生活中用到平均數的例子)那什么是平均數呢?怎樣求平均數呢?(板書:平均數)1.平均數的意義和求法。(課件出示教材第90頁例1情景圖)師:讀情景圖,你能找到哪些已知條件和所求問題?(學生獨立完成,小組交流,全班匯報)生1:從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個塑料瓶。生2:所解答的問題是平均每人收集了多少個?師:你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎?(小組交流,全班匯報)生:“平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數進行平均分配。也就是把收集瓶子數量較多的轉移給數量較少的,最后達到每人收集的個數同樣多。師:你能理解“同樣多”是什么意思嗎?在情景圖中會表示出“同樣多”嗎?師:你是怎樣表示出“同樣多”的?生:通過“移多補少”的方法,達到每人收集的個數同樣多。師:每人收集的個數同樣多還可以怎樣說?生:每人收集的個數同樣多就是平均每人收集到的塑料瓶的個數。師:像這樣,通過把多的礦泉水瓶移出來,補給少的,使得每個人的礦泉水瓶數量同樣多,這種方法叫“移多補少”,得到的這個相等的數叫做這幾個數的平均數。師:還有其他方法嗎?生:觀察上圖發現,還可以先求出塑料瓶的總數量,然后進行平均分配,可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數。師:請用算式表示出來。生:(14+12+11+15)4=524=13(個)答:平均每人收集了13個。師:誰能總結一下平均數的求法?生:平均數=總數量總份數師:這種求平均數的方法叫先合后分計算。2.進一步強調平均數的意義和計算方法。(出示教材第91頁情景圖和統計表)師:讀圖表,你能找出已知條件和所求問題嗎?(學生獨立完成,小組交流,全班匯報)生1:已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表。生2:所求的問題是男、女兩隊,哪個隊成績好?師:“哪個隊的成績好?”是什么意思?用什么成績來比較?(預設答案:既可以用平均數來比,也可以用總數來比)生:如果比較兩隊的總成績,有失公平,因為兩隊的人數不同,所以比較兩隊的平均成績比較公平些。師:你能說出總成績、每隊人數和每隊的平均成績之間的關系嗎?(學生獨立完成,小組交流,全班匯報)生:每隊的總成績每隊的總人數=每隊的平均成績師:怎樣列式解答呢?(學生獨立完成,小組交流,全班匯報)生:男生隊平均每人踢毽個數女生隊平均每人踢毽個數(19+15+16+20+15)5(18+20+19+19)4=855=764=17(個)=19(個)1722第一小組的成績好些。5. (8+12+11+9+10)5=10(個)6.不合理,有的旅客身高比平均身高高,床會不合適