1.理解算理和掌握算法是計算教學的兩大任務,算法是解決問題的操作程序,算理是算法賴于成立的數學原理。計算是一項技能,需要一定的時間訓練才能形成。要在直觀算理與抽象算法之間架設橋梁,讓學生充分體驗由直觀算理向抽象算法過渡和演變的過程,從而達到對算理的深層理解和對算法的切實把握。為了更好地凸顯計算教學的特點,盡量讓學生經歷“解讀情境、提出問題、列出算式、嘗試計算、會算法、明算理、總結計算方法、鞏固算法的計算練習、提升算法的應用練習”的過程。采取先嘗試計算,再討論算理,最后總結算法的教學策略。2.這節課的教學重點是掌握小數的加減混合運算的運算順序,問題出示以后,引導孩子自己去發現,在探究之后,學生自己得出了結論:小數加減混合運算的運算順序和以前學過的整數加減混合運算順序是一樣的。讓孩子自己去發現,去總結,而教師一直處于引導、合作的地位,不僅提高了孩子的觀察能力,也體現了新課標中所倡導的教師的主導性