小數的性質是在學生學習了小數的組成、小數與十分之幾、百分之幾的關系等知識的基礎上進行學習的。在學生已有的生活經驗中,學生一般都有去商店購物的體驗,都了解2.50元=2.5元、8.00元=8元,但學生的這種認識相當粗淺,表現在學生不能理解為什么2.50元=2.5元和8.00元=8元。通過本課的教學,要使學生真正理解小數的性質,真正懂得為什么在小數的末尾無論添上幾個0或去幾個0,小數的大小不變。本課設計時,并沒有采用一步步歸納總結的思路,而是一步到位。分別在驗證猜測與歸納總結時,讓學生充分地發表自己的觀點,在生與生、師與生的互動中實現對小數性質的掌握。同時,學生已有的數學認知隨著課堂教學的不斷深入而不斷變化。在這樣一個動態過程中,教師通過不斷創設一個個新的問題情景,不斷激起學生一個個新的認知沖突,使學生原有的數學知識不斷地被激活