1.授人以魚,不如授人以漁,數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)知識(shí)本身更為重要。猜想、驗(yàn)證、歸納的數(shù)學(xué)思想是研究問題時(shí)常用的思想,因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),力求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。2.探索數(shù)學(xué)規(guī)律是一個(gè)過程,對(duì)于這個(gè)過程的認(rèn)識(shí)不是教師傳授的,而是學(xué)生自己體驗(yàn)感受的,對(duì)學(xué)生已有的體驗(yàn)與感受及時(shí)地進(jìn)行歸納總結(jié),是提高探索能力的重要一環(huán)。本節(jié)課突出以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想,整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生自主探索、獨(dú)立完成的教學(xué)目標(biāo),通過學(xué)生的觀察、列舉等形式,讓學(xué)生通過大量的感性材料(算式等式)去感受,再經(jīng)過學(xué)生的大膽交流,自然地概括出乘法交換律和乘法結(jié)合律的內(nèi)容,較好地提高了學(xué)生的抽象思維能力