懷疑與學問教學設計教學設想：懷疑與學問這篇文章篇幅短小，結構鮮明，言淺意深，能有效地提升學生的思維能力。九年級的學生對議論文的結構特點、論證方法已經比較熟悉了，但他們難以完整理解懷疑精神的內涵，難以準確理解懷疑精神在辨偽去妄、建立新學說上的重要作用，所以本文的教學重點應該放在引導學生完整、正確地理解“懷疑精神”的內涵上。在教學中，一方面通過精讀文本，概括運用懷疑精神辨偽去妄、建設新