1.注意學生已有的生活經驗,激發學生學習的興趣。學生在日常生活和學習中,幾乎天天接觸年、月、日的有關知識,每個學生都有一定的知識積累。但需要關注的是,不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且,學生關于年、月、日的知識應該也是非系統的、模糊的,甚至也可能有錯誤的理解,但是這些都為他們學習年、月、日打下了基礎。因此在設計本節課時,教師首先安排學生觀察年歷,激發了學生學習的興趣,從年歷中發現各月的天數,從而探索出大月、小月。2.給學生獨立思考的機會和空間,讓學生體會思考的快樂。本節課,教師首先讓學生收集了豐富的材料,讓學生通過自己的觀察與思考去發現知識;讓學生通過交流與合作,產生思維的碰撞,去深化理解知識。接著,讓學生創作記憶大、小月的簡單方法,學生在原有的經驗上像詩人一樣創作出了歌訣,像數學家一樣發現了用拳頭記憶的方法,他們經歷了再創造的過程。3.重視情感體驗,拓寬學生的視野。學習數學的重要目的在于運用數學知識和方法解決日常生活中的實際問題。通過本節課的學習,使學生真切地感受到了數學是從生活中來,在生活中發展,并且是為生活而服務的,增進了學生對數學的理解和應用數學的信心