1.從舊知引新知,讓學生將兩個一步應用題合成兩步應用題。接著請學生根據題目的信息思考:第一步先求什么,第二步再求什么。要求學生獨立思考,再與同桌交流,最后全班交流,提高了學生的學習積極性,而且有利于學生對不同解法的理解。2.通過自己獨立思考,小組討論,全班交流,學生的思維和方法得到了充分的展示。連乘應用題出現了幾種不同的方法,而且學生普遍能講出道理來,學生真正成為學習的主人,積極地參與了教學的每一個環節,努力地探索了解決問題的方法,大膽地發表了自己的觀點。把有限的課堂變為人人參與、個個思考的無限空間。3.本節課在分析應用題時,讓學生從情境中發現問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程,在課堂上給學生留下充足的時間和空間,讓學生去探索。這樣不僅使學生的主體地位得到了充分的體現,也使學生的創新思維得到了發展