商末尾有0的除法教材第25頁的內(nèi)容。1.使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上,會正確計算商末尾有0的除法。2.通過學(xué)習(xí),形成一定的筆算技能。3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。被除數(shù)的某一位不夠除,商0的原理。口算卡片,投影儀。1.出示口算卡片,學(xué)生口答。5071600470088024206360042.板書下面各題,請學(xué)生在本上完成,集體訂正。請學(xué)生說一說,自己是怎樣想的。學(xué)習(xí)例7。老師:通過情景圖,說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生1:我知道每根短跳繩5元,每根長跳繩8元。學(xué)生2:問題(1)是求650元買短跳繩,可以買多少根。學(xué)生3:問題(2)是求245元買長跳繩,可以買多少根,還剩多少錢。老師:這兩個問題應(yīng)該怎樣列式呢?我們先來解決問題(1)。(1)理解題意。根據(jù)題意可知,每根短跳繩5元,求650元能買多少根短跳繩,應(yīng)該用除法計算,列式為6505。(2)探究筆算方法。用豎式計算6505時,先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的百位上寫1,余下的1個百和5個十合成15個十,5除15個十商3,3寫在十位上,個位上的0除以5得0,直接在商的個位上寫0,其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。指名學(xué)生板演。6505=130(元)簡便寫法:答:650元買短跳繩,可以買130根。我們再來解決問題(2)。(1)理解題意。根據(jù)題意可知,每根長跳繩8元,求245元能買多少根長跳繩,還剩多少錢,應(yīng)該用除法計算,列式為2458。(2)探究筆算方法。筆算時,先看被除數(shù)百位上的數(shù),百位上的數(shù)不夠除時,看被除數(shù)的前兩位,用8去除被除數(shù)百位和十位合成的數(shù)“24”,8除24得3,在商的十位上寫3,接著用8去除被除數(shù)個位上的5,8除5不夠商1,在商的個位上寫0,被除數(shù)的個位上還余5,表明這是一道有余數(shù)的除法算式。指名學(xué)生板演。2458=30(根)5(元)驗算:答:245元買長跳繩,可以買30根,還剩5元錢。【設(shè)計意圖:充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提倡算法多樣化,通過交流讓學(xué)生經(jīng)歷算法的優(yōu)化過程】教師:我們在學(xué)習(xí)商中間有0的除法時,除到被除數(shù)的某一位不夠商1時,怎么辦?(商0)這里除到被除數(shù)的個位不夠商1,怎么辦?為什么?(要商0,用來占位)總結(jié)商末尾有0的兩種情況。除到被除數(shù)十位正好除盡,個位又是0,就不必再除下去,只要在個位上商0就可以。除到被除數(shù)十位正好除盡,而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小,就不必再除,只要在商的個位上寫0,落下被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即可。1.教材第25頁的“做一做”。(1)請學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。(2)指名學(xué)生板演,敘述自己的計算過程。(3)檢驗。2. 病題門診。(教材第26頁練習(xí)五的第6題)(1)投影出示,明確題意。(2)觀察各題錯在哪里。(3)同桌互說如何改正。(4)在本上動筆改錯。3.教材第26頁練習(xí)五的第1、第2題。學(xué)生獨立完成。教材第28頁第14*題課堂作業(yè)新設(shè)計1.2.3.第1題6093=2038044=2015043=1682055=41第2題4162=2083263=10828324=2084355=87思維訓(xùn)練略商的末尾有0的除法一位數(shù)除三位數(shù),在求出商百位上的數(shù)以后,除到被除數(shù)的十位不夠商1,要商0占位,余下的數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的個位不夠商1,要商0占位。1.教材第25頁例7以學(xué)生買跳繩為背景,教學(xué)商中間或末尾有0的除法的另一種情況。第(1)題教學(xué)商末尾有0的除法。第(2)題教學(xué)有余數(shù)的商的末尾有0的除法,說明除到被除數(shù)的某一位,不夠商1,要在這一位上商0。2.學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除多位數(shù),商中間或末尾有0的除法的算理,并能夠正確地進行計算。啟發(fā)學(xué)生用多種方法解決問題,并進行交流與策略的對比,找到兩種思路的不同與共性,使學(xué)生解決問題的策略多元化。讓學(xué)生試著用自己的語言來概括計算的方法