會看簡單的路線圖(八個方向)教材第8頁的例4,練習二第57題。1.使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走路線。2.體會東北、東南、西北、西南四個方向。3.培養學生的觀察能力和表達能力。1.根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向。2.準確、簡潔地描述行走路線。例4主題圖,投影儀。同學們,在星期天的時候,爸爸媽媽都帶你們去過哪些公園?當你來到一個陌生的公園,要去參觀公園的某一景觀或某一游樂項目時,你會怎樣找到這個地方?學生1:我會向游人或工作人員詢問。學生2:我會看公園導游圖,辨認方向,去尋找要去的地方。學生3:我會看園內的指示牌。教師:無論我們采用哪種方法,都要先確定行走路線,然后根據別人的提示或查看導游圖進行尋找。1.創設情境。今天,老師要帶你們去參觀動物園。可是老師對動物園的布局不夠了解,你們誰愿意來當小導游,帶領大家一同游覽這個新奇的動物園呢?(1)熟悉導游圖。老師投影出示教材第8頁例4主題圖。教師:在去動物園之前,我們先來了解一下動物園的布局結構,再來做個調查,看看你們都想去哪個場館參觀。提問:動物園里有哪些主要場館,每個場館都坐落在什么位置?(2)了解學生的參觀意向。教師:你們最想參觀哪個地方?從大門出發可以怎樣走?學生一人當游客說最想去的地方,一人當導游介紹行走方向和經過的地方。游客:我最想去參觀大象館,從大門出發可以怎樣走?導游:去大象館,可以進大門先向北走,再向西走;還可以進大門先向西走,再向北走。游客:飛禽館在動物園的什么位置?我可以怎么走呢?導游:飛禽館在動物園的東北角,去飛禽館,可以進大門向北走到獅山,再向東北走;也可以從大門進去先向東走,再向北走。師生共同評價,引領集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中,再換角色,多次練習。老師指導,幫助學習有困難的學生,指導他們說清行走方向和經過的地方。(3)解決問題。文文位于長頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應該先往西北方向走到獅山,再從獅山往西南方向走到猴山;小平位于獅山,她要去熊貓館,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象館,再從大象館向北走到熊貓館。同桌互相提問題時,可以提的問題有很多。例如,從大門到熊貓館怎么走?熊貓館位于動物園的西北角,從大門出發,可以先向北走到獅山,再向西北走到熊貓館,也可以從大門出發,先向西走到猴山,再向北走,經過大象館到達熊貓館。2.拓展。教師:看著這張導游圖,作為游客,你還能提出什么數學問題?學生1:從海洋館到熊貓館可以怎樣走?哪條路最近?學生2:參觀完大猩猩館,我們要去大象館,怎樣走最近呢?學生3:我們要從飛禽館出大門返回學校,怎樣走最近?教材第9頁練習二的第57題。(1)明確題目要求。(2)按要求獨立完成。(3)集體訂正,敘述自己的解題思路。從你所在市區的地圖中,指出自己家所在的大概位置,并說一說自己家相對于學校的位置。課堂作業新設計5.(1)小松鼠住在森林的西北角;小兔住在森林的西南角;小刺猬住在森林的東南角;小鹿住在森林的東北角。(2)東南西6.(1)西北東北(2)西南東南(3)略(4)西北東南(5)東北西南7.思維訓練略1.教材第8頁例4呈現了學生觀察“動物園導游圖”的情境,使學生能夠根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向,能用這些詞語正確描述各場館所在的位置和行走的路線。2.學生已經認識了東北、東南、西北、西南四個方向,并能根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向。例辨清方向,說一說。趙波從家到學校的行走路線。思路分析:根據圖中提供的方向(北),我們可以依據“上北下南、左西右東”的規律說出趙波行走的路線。解答:趙波從家向北走到食品超市,再向東北走到書城,然后向東南走到影劇院,從影劇院向東北走到醫院,接著向東走到銀行,最后向東南走到學校