認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向教材第7頁的例3及“做一做”,練習(xí)二第1、第3題。1.使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。2.使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。1.能夠根據(jù)給定的一個方向,辨認(rèn)出其余的七個方向。2.培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。尋寶課件,指南針,動物卡片,投影儀。1.鬧鬧尋寶。(1)課件演示。在方格中,有字典、書包、電腦、水、畫筆(架)、跳繩、鉛筆盒和鋼琴。鬧鬧來了,他正在尋寶,猜一猜他會最先尋找到什么。他怎樣走才能尋到這件寶呢?(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。課件隨學(xué)生匯報演示。(3)提問:鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆(架)四件寶,那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶,鬧鬧怎樣走才能拿到呢?學(xué)生甲:如果鬧鬧尋找字典,可以先向西走,再向北走。學(xué)生乙:字典所在的位置是西北方向,鬧鬧可以直接向西北方向走,這樣比較近。允許學(xué)生提出不同的尋寶路徑。2.導(dǎo)入新課。教師:以前我們辨認(rèn)的都是正北、正南、正西和正東四個方向,但是在生活中,有許多物體擺放位置并不是正對著這四個方向的,那我們又該如何去辨認(rèn)呢?今天我們就來探究這種情況。1.學(xué)習(xí)例3。(1)出示指南針。教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們對指南針有了一個初步的認(rèn)識,其實指南針在我們生活中的用途很大。去陌生的地方,它可以幫我們指明方向,不會讓我們迷路。今天,我們運用指南針來認(rèn)識新的方向。(2)全體到操場。(3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。(4)教師指著校園東北角的多功能廳,提問:多功能廳在校園的什么方向?學(xué)生發(fā)表自己的想法。教師:你們剛才說得對不對呢?就請指南針來告訴我們。教師拿著指南針,面向多功能廳,請同學(xué)們分別觀察指南針的指針?biāo)傅姆较?。得出結(jié)論:多功能廳在校園的東北角。(5)教師指著校園西南角的科技樓,提問:科技樓在校園的什么方向?(6)用指南針驗證。得出結(jié)論:科技樓在校園的西南角。(7)師生返回教室,回顧剛才的學(xué)習(xí)過程。教師根據(jù)學(xué)生回顧的內(nèi)容板書:北東北西東西南南(8)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。(東北在正北與正東的夾角處;西南在正西與正南的夾角處)(9)由此推出西北角、東南角的位置。教師板書:西北北東北西東西南南東南(10)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。2.鞏固新知。(1)集體拿出小動物卡片。(2)游戲:給小動物們找家。(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。(4)同桌互查。1.請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。2.看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。3.教材第7頁的“做一做”。(1)說明題目要求。(2)集體參與,分組學(xué)習(xí)。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。4.教材第9頁練習(xí)二的第1題。觀察教材第9頁練習(xí)二第1題的情景圖,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。教材第9頁練習(xí)二的第3題。(1)教師讀題,學(xué)生理解題意。(2)按要求獨立完成。(3)投影訂正。課堂作業(yè)新設(shè)計1.略2.略3.提示:先認(rèn)清自己家在學(xué)校的什么方向,再根據(jù)上北下南,左西右東在黑板或練習(xí)本上畫出自己家的位置。4.十字路口的西北角是報亭,東北角是冷飲店和音像店,東南角是商店和書店,西南角是郵局。思維訓(xùn)練說一說略認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向西北北東北西東西南南東南1.本節(jié)課學(xué)生在學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)了辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向,并能初步認(rèn)識包含八個方向的簡單路線。這是對先前“方向”這一知識的補充與延伸。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上都是力求借助生活情境和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,主動構(gòu)建方位知識,讓學(xué)生在生活實際中體會到數(shù)學(xué)的用途,并運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實中的問題。2.學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了一定的方位知識,已能辨別出東、南、西、北四個方向,但學(xué)生的這些知識僅僅停留在經(jīng)驗的層面上,因此,從東、南、西、北四個方位拓展到東北、東南、西北、西南四個方位是必要的。1.把學(xué)生帶到操場上,讓學(xué)生說一說,校園內(nèi)的主要建筑物教學(xué)樓、圖書館、大門和體育館分別在操場的什么方向,復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的東、南、西、北四個方向。2.組織學(xué)生討論多功能廳和食堂分別在校園的什么方向。在學(xué)生思考之后,可提供指南針幫助學(xué)生辨認(rèn)東北、東南、西北、西南這四個方向。3.結(jié)合學(xué)校的實際情況,讓學(xué)生說出校園內(nèi)的這四個方向各有什么建筑物;還可以讓學(xué)生辨認(rèn)教室中的八個方向,使學(xué)生進一步熟悉這四個方向,并能用這些詞語描述建筑物所在的位置。(1)說一說菠蘿店、白菜店、蘋果店分別在市場中心的什么位置。(2)豆角店在市場中心的什么位置?從西門出發(fā)到豆角店,可以怎樣走?思路分析:(1)首先我們根據(jù)“上北下南,左西右東”的規(guī)律辨認(rèn)出四個基本的方向;然后觀察到菠蘿店在市場中心的西偏北方向,所以菠蘿店在市場中心的西北方;白菜店在市場中心的東偏北方向,所以白菜店在市場中心的東北方;蘋果店在市場中心的西偏南方向,所以蘋果店在市場中心的西南方。(2)豆角店在市場中心的東偏南方向,所以豆角店在市場中心的東南方。從西門可以經(jīng)菠蘿店、市場中心、白菜店到豆角店,也可以進西門以后經(jīng)蘋果店、南門到豆角店,還可以從西門經(jīng)菠蘿店到市場中心,再經(jīng)南門到豆角店。解答:(1)菠蘿店在市場中心的西北方向,白菜店在市場中心的東北方向,蘋果店在市場中心的西南方向。(2)豆角店在市場中心的東南方向。從西門出發(fā)可以先向東北走到菠蘿店,再向東南走到市場中心,然后向東北走到白菜店,最后向南走可以到豆角店;也可以到市場中心以后向南走到南門,再向東走可以到豆角店;還可以從西門向東南走到蘋果店,再向東經(jīng)過南門走到豆角店