公倍數和最小公倍數的應用情境導入探究新知課堂小結課后作業分數的意義和性質課堂練習4如果用這種墻磚鋪一個正方形(用的墻磚必須都是整塊)正方形的邊長可以是多少分米最小是多少分米3情境導入返回理解題意探究新知返回2的倍數3的倍數24810121416391521，6，12，18，61218是3和2的公倍數。返回返回所鋪的正方形的邊長可以是6dm、12dm、18dm、24dm最小的是6dm。3返回有一堆糖，4顆4顆地數，6顆6顆地數，都能剛好數完。這堆糖至少有多少顆？答：這堆糖至少有12顆。課堂練習返回如果這些學生的總人數在40人以內，可能是多少人？咱們可以分成6人一組，也可以分成9人一組，都正好分成。學生人數是40以內的6和9的公倍數。返回如果這些學生的總人數在40人以內，可能是多少人？學生人數可能是18人或36人。9的倍數6的倍數9276122430，18，36，返回有一種地磚長20厘米寬12厘米厚6厘米。要堆成正方體至少需要多少塊這樣的地磚返回有一種地磚長20厘米寬12厘米厚6厘米。要堆成正方體至少需要多少塊這樣的地磚20、12和6的最小公倍數是60。606060(20126)=150(塊)答:至少需要150塊這樣的地磚。返回暑假期間汪老師每4天到校一次張老師每6天到校一次。如果7月10日他倆同時到校下次兩人同一天到校是幾月幾日返回暑假期間汪老師每4天到校一次張老師每6天到校一次。如果7月10日他倆同時到校下次兩人同一天到校是幾月幾日4和6的最小公倍數是12。所以下次兩人同一天到校是7月22日。返回這節課你們都學會了哪些知識？課堂小結利用公倍數和最小公倍數可以解決生活中的很多問題如鋪地磚問題、學生排隊問題、同一天到達問題等等。返回課本：第71頁第6題課后作業返回