1. 開課伊始,通過認識生活中的旋轉現象,讓學生形成了直觀的知識表象,為新課教學作了良好的鋪墊。教學中,先利用鐘表(線的旋轉)探索旋轉的三要素,再上升到圖形的旋轉(面的旋轉),學生知識的建構由淺入深,循序漸進,自然地突破了教學的重、難點。教學中學生通過動手操作、猜測驗證等數學活動,始終以一個探索者、發現者的角色投入學習活動,學得高效、學得深入、學得興奮。2.教學中教師注重數學思想的滲透與點撥,注重引領學生認識和體會數學內在的美感。旋轉變化帶給學生的奇妙感覺,激發了學生進一步學習數學的欲望;練習圖形的旋轉過程,既讓學生演示了順時針旋轉,又進一步引導學生動手實踐逆時針旋轉等不同方法得到的圖案,培養了學生思維的廣闊性