1. 學生是知識建構過程的主體。要讓學生根據自己的生活經驗或已有的知識背景去探索知識,從某種意義上說,自主探究的目的是數學方法的掌握和情感體驗的獲得,使學生通過探索獲得“再創造”的體驗。2. 讓學生體會到數學來自于生活,培養學生的學習興趣。教學中,把生活問題引進課堂,充分利用學生已有的生活經驗,使學生貼近生活學數學,教師貼近生活教數學,真正體會到“數學學習生活化,生活問題數學化”“學有用的數學,學有價值的數學”,培養學生的數學素養