1. 學生認知起點的定位,直接決定了課堂教學時學生自主思考的空間。因此,教師對學生認知起點的把握,就顯得尤為重要。給學生建立好了認知起點,學生很快就感悟到把分數化成有限小數跟分母有關。2. 課堂中學生不僅需要掌握分數能否化成有限小數的規律,更重要的是需要掌握解決難題的能力,掌握遇到實際問題如何解決的能力。我們應該讓學生的視角從狹窄的思維中解放出來,更多地提供教學情境,讓學生情境中解決難點,讓學生在親身經歷活動中的各種問題,不斷嘗試,不斷探索,學會解決問題的方法