質數和合數教材第15頁的內容及練習四第4、第6、第7題。1. 能準確判斷兩個數的和是奇數還是偶數。2. 通過自主探究和合作交流,總結質數和合數與奇數和偶數的區別與聯系。3. 培養學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力, 和敢于探索科學的精神,充分展示數學的魅力。重點:判斷兩個數的和是奇數還是偶數。難點:區分奇數、質數、偶數、合數。投影儀。我們來做一個換座位的游戲。先將我們班45個學生分成6組,人數分別是5、6、7、8、9、10,然后在本組內交換座位,而且每人只能與任意一個人交換一次座位。游戲結束后,你發現了什么?(發現6人、8人、10人一組的小組能按要求換座位,其他組卻有一人無法跟別人換座位)投影出示例2。師:我們首先要對問題進行閱讀與理解,從題目中找出有用的信息。生:老師,我讀完問題,知道了題目讓我們對奇數和偶數的和做一些探索。我可以把問題表示成這樣:師:說得很好,下面我們就一起來研究這個問題。學生分組進行,自主探究。師:你們探究的結果如何?是怎樣探究的?生1:老師,我們組探究的結論:奇數+偶數=奇數 偶數+偶數=偶數奇數+奇數=偶數我們組是這樣探究的:我們隨意地找了一些奇數和偶數,把它們加起來看一看,例如3+3=6,1+3=4, 2+3=5, 3+4=7,5+3=8 通過分析這些例子,總結出了上面的結論。生2:老師,我們組探究的結論:奇數+偶數=奇數 偶數+偶數=偶數奇數+奇數=偶數我們組是這樣探究的:我們是根據奇數和偶數的意義,奇數除以2余1,偶數除以2余0,奇數加偶數的和除以2還余1,所以奇數+偶數=奇數。依此類推,我們組總結出了上面的結論。生3:老師,我們組通過畫圖也推出了上面的結論。【設計意圖:通過教師的引導,學生自主探索得出了結論,使學生又一次經歷探索、發現、歸納、總結的過程,激發了學生的興趣,加深了學生對知識的理解】這節課我們研究了奇數與偶數的和的相關知識,通過我們的探索,得出了相應的結論,我們要理解這些結論,在今后的學習和實踐中靈活運用這些結論。奇數+偶數=奇數偶數+偶數=偶數奇數+奇數=偶數A類1. 在()里填適當的質數。14=()+()+() 15=()+()+()10=()() 30=()()()2. 填一填。奇數-偶數=( ) 偶數-偶數=( )奇數-奇數=( )B類1+2+3+4+5+100的結果是奇數還是偶數?課堂作業新設計A類:1. 2、5、7 3、5、72、52、3、52. 奇數偶數 偶數 B類偶數教材習題教材第16頁練習四4.奇數偶數偶數6.奇數偶數7.略