大單元教學設計第 一 單元單元(主題)(一)指導思想設計多元化作業，促進學生科學核心素養的發展。(二)理論依據杜威作業觀注重思維過程，作業是具有黏性和反向思維的合作 產物，它本身應體現開放性、創新性、探索性、體驗性。作業設計 要激發學生的興趣，注重體現教育價值。作業評價的標準不是唯一 的，作業不是區分學生潛力的唯一尺度。設計多元化作業，可以激