沉浮兄弟設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以1、請客開始，先讓、幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識，接下來我、出示“”與“”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中我也、點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是、通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，、在此基礎上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。、最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果，在愉快的分享中結束本活動?；顒幽繕耍?、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。2、認識標記“”、“”，能根據沉浮標記簡單分類?；顒訙蕚洌焊黝悤r令水果若干，“”與“”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只?；顒舆^程：1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）（幼兒一一指認水果。）2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記）。我們可不要學他倆。”師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來?！?、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。幼兒實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。5、師：“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？”幼1：“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的?！庇?：“我拿的是提子，我發現提子是沉下去的?！?、鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“”、“”。7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧。”幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區分開來。8、和沉浮兄弟分享水果，結束。