熱門搜索： 教案 PPT 課件 學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案 課時(shí)練 練習(xí)題 期中試題 期末試題 單元測(cè)
教學(xué)基本信息課題萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法筆算是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段：低段年級(jí)二年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)教材書名：義務(wù)教育教科書出版社：北京出版社出版日期：2016年7月教學(xué)目標(biāo)：1.通過合作，經(jīng)歷自主探究過程，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法2.通過自主探究，能用自己的語(yǔ)言總結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法（一次進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法。3
上傳時(shí)間：2022-01-28 | 頁(yè)數(shù)：7 | 格式：DOCX | 瀏覽：7
克和千克的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量。2掌握“千克克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1建立1千克、1克的概念。2估算一些物品的重量。三、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重1、游戲：背一背（體會(huì)我們的身體有輕有重）2
上傳時(shí)間：2022-01-28 | 頁(yè)數(shù)：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：12
教學(xué)基本信息課題解決問題是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段：低年級(jí)二年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H問題教材書名：數(shù)學(xué)出版社：北京出版社指導(dǎo)思想與理論依據(jù)2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)把“發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題”作為課程總體目標(biāo)的表述內(nèi)容，即，“要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提
上傳時(shí)間：2022-01-28 | 頁(yè)數(shù)：9 | 格式：DOCX | 瀏覽：16
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（加法）課標(biāo)要求：1.筆算加、減法限定于三位數(shù)加、減三位數(shù)；2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合。3.基本技能的形成，需要一定量的訓(xùn)練，但要適度，不要依賴機(jī)械的重復(fù)操作。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)
上傳時(shí)間：2022-01-28 | 頁(yè)數(shù)：5 | 格式：DOCX | 瀏覽：55
教學(xué)基本信息課題解決問題是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段：低年級(jí)二年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H問題教材書名：數(shù)學(xué)出版社：北京出版社出版日期：2016年2月指導(dǎo)思想與理論依據(jù)2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)把“發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題”作為課程總體目標(biāo)的表述內(nèi)容，即，“要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解
上傳時(shí)間：2022-01-28 | 頁(yè)數(shù)：9 | 格式：DOCX | 瀏覽：31
總復(fù)習(xí)百以內(nèi)的加法和減法綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)這兩道題有什么不同一、筆算加法相同數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位加起。你能看圖列豎式計(jì)算嗎豎式計(jì)算，要注意什么？你能看圖列豎式計(jì)算嗎計(jì)算時(shí)，是從哪位加起的？第一題不需要進(jìn)位，第二題需要進(jìn)位，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)二、筆算減法764276493427用豎式計(jì)算。豎式計(jì)算，要注意什么？算對(duì)了，別忘
上傳時(shí)間：2023-03-11 | 頁(yè)數(shù)：11 | 格式：PPT | 瀏覽：19
認(rèn)識(shí)以內(nèi)的減法先畫一畫再填得數(shù)從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息根據(jù)這些信息你能提出哪些問題還剩個(gè)樹上還剩幾個(gè)從根小棒里拿走根還剩根從個(gè)里面去掉個(gè)還剩個(gè)讀作減等于個(gè)樹上還剩幾個(gè)從個(gè)里面去掉個(gè)還剩個(gè)只花上還有幾
上傳時(shí)間：2023-09-16 | 頁(yè)數(shù)：13 | 格式：PPTX | 瀏覽：16
20以內(nèi)退位減法說課稿一說教材一教材內(nèi)容分析1地位作用本節(jié)內(nèi)容在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元本單元內(nèi)容是在第一冊(cè)集中教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上集中教學(xué)20以內(nèi)的退位減法十幾減9是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時(shí)第二課
上傳時(shí)間：2025-02-23 | 頁(yè)數(shù)：9 | 格式：DOCX | 瀏覽：5
認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的加法數(shù)一數(shù)寫一寫從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息根據(jù)這些信息你能提出哪些問題就是把3只和2只合起來(lái)一共有幾只什么意思一共有幾只把3只和2只合起來(lái)是幾只把3只和2只合起來(lái)是幾只把3根小棒和2根小棒合起來(lái)是5根
上傳時(shí)間：2023-09-16 | 頁(yè)數(shù)：17 | 格式：PPTX | 瀏覽：13
第1單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)5以內(nèi)數(shù)的組成12345把分成兩堆可以怎樣分3244142132113213125415325235143和1合起來(lái)是3和合起來(lái)是4
上傳時(shí)間：2023-09-16 | 頁(yè)數(shù)：14 | 格式：PPTX | 瀏覽：17
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)激趣導(dǎo)入森林里有100多種動(dòng)物知識(shí)講解你都認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位它們之間的關(guān)系是怎樣的在數(shù)位順序表上從右邊起第一位是個(gè)位計(jì)數(shù)單位是一個(gè)第二位是十位計(jì)數(shù)單位是十第三位是百位
上傳時(shí)間：2024-01-03 | 頁(yè)數(shù)：23 | 格式：PPTX | 瀏覽：12
100以內(nèi)的加減法人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)激趣導(dǎo)入收蘋果50千克桃子45千克一共收水果多少千克知識(shí)講解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么請(qǐng)舉例說明把整十?dāng)?shù)看成以十為計(jì)數(shù)單位的數(shù)然后相加減得幾就是幾十3040
上傳時(shí)間：2024-01-03 | 頁(yè)數(shù)：19 | 格式：PPTX | 瀏覽：10
上傳時(shí)間：2024-06-04 | 頁(yè)數(shù)：6 | 格式：PDF | 瀏覽：39
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1數(shù)是數(shù)出來(lái)的讓學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計(jì)數(shù)單位千和數(shù)位千位產(chǎn)生的必要性和必然性體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用2掌握10個(gè)一百是一千初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的
上傳時(shí)間：2024-09-09 | 頁(yè)數(shù)：5 | 格式：DOCX | 瀏覽：34
二年級(jí)下學(xué)期認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷具體的數(shù)數(shù)的過程認(rèn)識(shí)并能說出千以內(nèi)數(shù)的組成認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百千進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系能按順序數(shù)千以內(nèi)的數(shù)感受千以內(nèi)數(shù)的順序2在具體情境中感受大數(shù)的意義
上傳時(shí)間：2024-09-09 | 頁(yè)數(shù)：2 | 格式：DOCX | 瀏覽：36
以內(nèi)的連減個(gè)一共有多少只兔子樹上還剩幾只解決了一共有多少只兔子的問題如何求樹上還剩幾只猴呢樹上還剩幾只小猴樹上還剩幾只小猴先算再算例先擺一擺再填數(shù)擺一擺填一填只計(jì)
上傳時(shí)間：2023-09-16 | 頁(yè)數(shù)：14 | 格式：PPTX | 瀏覽：23
以內(nèi)的連加個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)一共有多少只兔子樹上還剩幾只從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息根據(jù)這些信息你能提出哪些問題一共有多少只兔子一共有多少只兔子先算再算只例先擺一擺再填數(shù)擺一擺填一填
上傳時(shí)間：2023-09-16 | 頁(yè)數(shù)：14 | 格式：PPTX | 瀏覽：20
以內(nèi)的計(jì)算復(fù)習(xí)導(dǎo)入知識(shí)梳理以內(nèi)的加減法加法的意義和合起來(lái)是以內(nèi)的加減法減法的意義個(gè)去掉個(gè)還剩個(gè)以內(nèi)的加減法混合運(yùn)算的意義加減混合運(yùn)算從左向右依次算
上傳時(shí)間：2023-09-16 | 頁(yè)數(shù)：22 | 格式：PPTX | 瀏覽：11
認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)復(fù)習(xí)導(dǎo)入10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)15各數(shù)的認(rèn)識(shí)含義數(shù)數(shù)書寫分與合0的認(rèn)識(shí)含義書寫應(yīng)用610各數(shù)的認(rèn)識(shí)含義數(shù)數(shù)書寫分與合比較大小1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗一信息窗二數(shù)數(shù)寫數(shù)數(shù)的組成計(jì)數(shù)單位數(shù)位
上傳時(shí)間：2023-09-16 | 頁(yè)數(shù)：23 | 格式：PPTX | 瀏覽：10
第1單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)第3課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的寫法課題億以內(nèi)數(shù)的寫法新授課教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。2.在探究的過程中，通過知識(shí)遷移掌握萬(wàn)級(jí)的數(shù)的寫法，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)億以內(nèi)數(shù)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法
上傳時(shí)間：2023-03-11 | 頁(yè)數(shù)：5 | 格式：DOCX | 瀏覽：8
經(jīng)營(yíng)許可證編號(hào)：魯ICP備09030270號(hào)-2 魯公網(wǎng)安備 37011602000151號(hào) copyright@ 2019-2022
網(wǎng)站大部分作品源于會(huì)員上傳，除本網(wǎng)站整理編輯的作品外，版權(quán)歸上傳者所有，如您發(fā)現(xiàn)上傳作品侵犯了您的版權(quán)，請(qǐng)立刻聯(lián)系我們并提供證據(jù)，我們將在3個(gè)工作日內(nèi)予以改正。
魯公網(wǎng)安備 37011602000151號(hào) copyright@ 2019-2022
