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第十二課縱橫三國教學目標：1.了解制作電子報刊的步驟，知道電子報刊的組成；2.能夠對電子報刊的主題進行合理的分析和規劃；3.學會多途徑獲取素材，并能合理的整理素材；4.通過制作主題電子報刊，提高學生對信息的綜合處理能力。教學重難點：了解制作電子報刊的步驟，知道電子報刊的組成；能夠對電子報刊的主題進行合理的分析和規劃；學會多途徑獲取素材，并能合理的整理素材。教法：任務驅動法
上傳時間：2020-11-24 | 頁數：3 | 格式：DOCX | 瀏覽：219
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第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第16課三國鼎立知識點一官渡之戰1.背景：東漢末期，北方軍閥長期割據混戰，社會生產遭到嚴重破壞。2.概況(1)時間：公元200年。(2)作戰雙方：袁紹與曹操。【知識拓展】如何評價曹操曹操能謀善斷。“挾天子以令諸侯”，他戎馬一生，兼并群雄，統一北方，發展生產，功勞不可低估。他用自己富有創造性的詩作開創文學上的新風氣。曹操是中國歷史上
上傳時間：2021-09-18 | 頁數：13 | 格式：PPTX | 瀏覽：157
第16課三國鼎立七年級歷史部編版（上）授課人：XXX一、新課引入1.官渡之戰二、新課講授背景：東漢末期，政局混亂。占據河南一帶的曹操把漢獻帝從都城洛陽接到許，并招攬各種人才。在農業生產上，曹操采用屯田的措施，勢力逐漸壯大起來。當時占據黃河以北的袁紹，實力強大。雙方都想吞并對手，稱雄北方。官渡之戰時間：200年，曹操和袁紹在官渡進行決戰。過程：曹操采取聲東擊西、各個擊破的戰術，偷
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三國圣地武侯祠年級五年級學科可愛的四川三國圣地武侯祠把右邊所列三個政權的建立者和三國鼎立形勢圖中他們統治的區域連起來三國220280是指中國歷史上處于漢朝之后晉朝之前的一段歷史時期這時期先后出現了曹魏蜀漢東吳
上傳時間：2023-10-23 | 頁數：24 | 格式：PPTX | 瀏覽：123
教學設計課程基本信息學科川教版年級五年級學期春季課題三國圣地武侯祠教科書書名可愛的四川出版社四川教育出版社出版日期2021年12月教學目標1感受成都武侯祠文化底蘊和三國文化2了解劉備弘毅寬厚知人善任求賢若渴的品質和諸葛亮
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名著簡介三國演義是中國古典四大名著之一是中國第一部長篇章回體歷史演義小說全名為三國志通俗演義又稱三國志演義作者是元末明初的著名小說家羅貫中三國演義描寫了從東漢末年到西晉初年之間近105年的歷史風云以描寫戰爭為主訴說了東漢末年的
上傳時間：2024-01-21 | 頁數：12 | 格式：DOCX | 瀏覽：28
第三單元教學計劃單元主題縱橫三國單元課時5課時教學目標知識與技能了解電子報刊的組成，學會電子報刊的主題分析和規劃；能夠獲取電子報刊需要的素材、整理獲取的素材。了解標題頁、目錄頁、展示頁的規劃與設計，掌握主題演示文稿的制作方法；學會設置超級鏈接，會使用動作按鈕過程與方法能夠應用圖形中的一些基本工具，制作簡單的成形作品，學會使用繪圖筆進行標注，掌握評價幻燈片的
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第十三課我的“三國”展教學目標：1.熟悉演示文稿的基本制作過程，合理規劃演示文稿的各部分內容；2.綜合運用個人所掌握知識制作“縱橫三國”的演示文稿；3.通過制作完整的演示文稿，提高學生收集和處理信息的能力。教學重難點：熟悉演示文稿的基本制作過程，合理規劃演示文稿的各部分內容；綜合運用個人呢學知識制作“縱橫三國”的演示文稿。教法：任務驅動法、合作交流法學法：討論法、上機實
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二）教學的重點和難點本節課的重點在于：官渡之戰、赤壁之戰、三國鼎立局面的形成。本節課的難點在于：曹操統一北方的原因和三國鼎立局面形成的原因二、學生分析本課的授課對象是七年級學生，七年學生的抽象思維能力還較弱，對歷史人物的認識也容易呈現出單一和片面的特點。但由于三國故事家喻戶曉，有關三國的網絡游戲也很流行，學生學習起來會興趣濃厚，因此教師在教學中，要注意將學生課外
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三國鼎立教學設計學情分析：三國鼎立是初中歷史第四單元第16課內容。它主要介紹了國家從分裂到局部統一的過渡時期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍伐混亂的必然結果，實現了幾個大范圍的局部統一，是下一課學習“西晉統一和北方各族的內遷”基礎，因此本課在教材中具有承上啟下的作用，地位十分重要。教學目標：1.知識與能力：知道官渡之戰和赤壁之戰的相關史實，理解三國鼎立局面的形成過程。2.過程與方法：通過對
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第16課三國鼎立教學設計課題三國鼎立授課人課型新授課課時1班級教學目標知識與技能1.了解官渡之戰、赤壁之戰的基本事實，思考兩場戰役曹操一勝一敗的原因。2.初步了解三國鼎立局面的形成。過程與方法1.通過兩場戰爭，分析曹操一勝一敗的原因，提高學生分析問題的能力。2.識讀三國鼎立形勢圖，學習獲取有效歷史信息的方法。情感態度與價值觀1.以曹操為例，認識文學作品和真
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課題：三國鼎立【教學目標】知識與能力目標：了解曹操統一北方、赤壁之戰、三國鼎立等基本史實，通過讓學生自己查閱資料，了解史實，使學生能正確評價著名歷史人物曹操、諸葛亮等，提高歷史地看問題的能力。過程與方法目標：引導學生正確分析歷史上著名的以少勝多的戰例“官渡之戰”和“赤壁之戰”，提高辯證地看問題的能力。引導學生總結曹操在歷史上所起的作用，對比三國演義里許紹對曹操的評語，“治世之能臣，亂世
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課題三國鼎立課時1課型綜合解決課時間學習目標知識與能力掌握官渡之戰、赤壁之戰的基本史實，思考兩場戰役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國鼎立形成的原因。過程與方法1、了解戰爭過程，提升復述重大歷史事件的能力；2、分析曹操一勝一敗的原因，提高對比、分析的能力；3、識讀三國鼎立形勢圖，學習獲取有效歷史信息的方法。情感態度價值觀1
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課題第16課三國鼎立(定稿)課時1課時教學目標知識與技能（1）引導學生掌握官渡之戰和赤壁之戰的歷史作用、曹操能夠統一北方的原因、赤壁之戰曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。（2）提高學生對重大歷史事件的復述能力。（3）通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學生分析歷史現象，透過現象抓住本質的能力。（4）通過對歷史事實和文藝作品中描述的情節進行比較，提高學生對歷史事實和文藝創作
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第16課三國鼎立一、教材分析三國時期是中國歷史上由統一走向分裂又逐漸統一的過渡時期。經歷了東漢末年的軍閥混戰，三個政權的相繼建立，國家由分裂走向區域性的統一，社會安定，經濟不斷發展，人民的生活有所改善。了解三國鼎立的史實，有助于理解這一時期的歷史特點。三國的故事在民間家喻戶曉，知道史實和故事的區別，也是歷史教育的重要任務。二、學情分析七年級學生活潑好動，好奇心強，思維活躍，喜歡表現自我
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人教版七年級上冊歷史三國鼎立教學設計【課標要求】知道赤壁之戰和三國鼎立局面的形成。【學習目標】1.掌握官渡之戰和赤壁之戰及其歷史作用。2.分析官渡之戰和赤壁之戰中曹操勝負的原因。3.掌握三國鼎立局面形成的具體過程。【學習重點】官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立的形成。【學習難點】曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成。【學習過程】本課的內容設計分為二部分：第一部分為“官渡之戰與赤
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第16課三國鼎立【教學目標】知識與能力：了解官渡之戰、赤壁之戰的基本史實，分析曹歷史時期操在兩次戰爭中一勝一負的原因，培養學生分析歸納歷史問題的能力。過程與方法：通過對兩場戰爭的分析，使學生掌握論從史出，史論結合的歷史學習方法。情感態度與價值觀：正確評價三國這一歷史時期在我國歷史發展過程中的地位，認識國家統一是歷史發展的必然趨勢。【重點難點】重點：官渡之戰、赤壁之戰難點：三國鼎立的
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第16課三國鼎立【教學目標】知識與能力了解官渡之戰和赤壁之戰的基本史實，思考兩場戰役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國鼎立局面形成的原因。過程與方法了解戰爭過程，提升復述歷史事件的能力；分析曹操一勝一敗的原因，提高對比、分析的能力。情感態度與價值觀培養評價歷史人物的能力，評價歷史人物的標準在于他是否推動了社會的進步。【教學重點】官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立的形成。【教學難點
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