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第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】1.通過(guò)分析生態(tài)瓶的制作及“分析凱巴森林被破壞的原因”的活動(dòng)，說(shuō)出什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；2.通過(guò)分析生態(tài)瓶、凱巴森林、草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，概述生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力；3.簡(jiǎn)述生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性破壞的原因。【過(guò)程與方法】1.培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，初步具有收集和利用課內(nèi)外圖文資料及信息的能力
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62頻率的穩(wěn)定性1理解頻率和概率的意義2了解頻率與概率的關(guān)系能夠用頻率估計(jì)某一事件的概率重點(diǎn)難點(diǎn)一情境導(dǎo)入養(yǎng)魚(yú)專(zhuān)業(yè)戶(hù)為了估計(jì)他承包的魚(yú)塘里有多少條魚(yú)假設(shè)這個(gè)魚(yú)塘里養(yǎng)的是同一種魚(yú)先捕上100條做上標(biāo)記然后放回塘里過(guò)了一段時(shí)
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生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性科學(xué)浙教版九年級(jí)下冊(cè)第二章第5節(jié)一教學(xué)要求1理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力2了解自然因素對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響和破壞理解保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定的重要意義3了解各種人為因素對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的積極
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第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性學(xué)習(xí)重點(diǎn)1抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性關(guān)系2探討人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響3關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題4概述生物多樣性的概念價(jià)值5保護(hù)生物多樣性的措施和意義基礎(chǔ)知識(shí)梳理一概念生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)
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第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)目標(biāo)1理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力2了解自然因素對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響和破壞理解保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定的意義3了解各種人為因素對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的積極和消極影響滲透人和自然和諧發(fā)展
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第1課時(shí)認(rèn)識(shí)三角形1.伸縮門(mén)做成平行四邊形是利用了平行四邊形的把自行車(chē)的車(chē)架做成三角形是利用了三角形的。2.下面哪些地方利用了三角形的穩(wěn)定性3.請(qǐng)你再舉出一些實(shí)際生活中運(yùn)用到三角形穩(wěn)定性的例
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三角形的穩(wěn)定性情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)三角形課堂練習(xí)5用3根小棒圍三角形用4根小棒圍四邊形看看各圍擺出幾個(gè)。小棒的長(zhǎng)度都一樣。用3根小棒擺三角形。情境導(dǎo)入返回用3根小棒圍三角形用4根小棒圍四邊形
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課題名稱(chēng)：第23章第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2.實(shí)例分析生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系3.舉例說(shuō)明破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)資料的觀察、閱讀、分析以及交流表達(dá)，學(xué)會(huì)有效獲取信息，進(jìn)行理性思考情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性2.生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定的原
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第23章第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)目標(biāo)：1能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2能結(jié)合實(shí)例，分析生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系。3能結(jié)合實(shí)例，分析破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素。教學(xué)重難點(diǎn)：1生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性2.生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定的原因教學(xué)過(guò)程：一：展示生態(tài)瓶通過(guò)對(duì)同學(xué)們制作的生態(tài)瓶進(jìn)行對(duì)比，評(píng)選出制作最佳。從而引出新課生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。二：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)
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北師大版八年級(jí)上冊(cè)生物生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科生物教材版本北師大版課時(shí)名稱(chēng)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性單元背景本單元是以生態(tài)系統(tǒng)為框架，主要講述了生態(tài)系統(tǒng)的組成、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)等知識(shí)，主要體現(xiàn)宏觀的生態(tài)學(xué)的內(nèi)容。生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的組成作為本單元第一節(jié)，為理解“生態(tài)平衡”、“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)
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生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1說(shuō)出什么是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性。2.概述生態(tài)系統(tǒng)具有一定穩(wěn)定性的原因。3.理解破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素及其關(guān)系，了解保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要意義。2、過(guò)程與方法1通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析凱巴森林變遷的原因幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的思維能力2通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。3
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第一節(jié)生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容屬于北師大版生物教材八年級(jí)下冊(cè)第七單元第21章生命的生命的發(fā)生和發(fā)展中的第1節(jié)，是在“生物的生殖和生長(zhǎng)發(fā)育”和“遺傳和變異”兩章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容解決的核心問(wèn)題是：地球上的生命從哪里來(lái)？主要介紹幾種不同的生命起源觀點(diǎn)。通過(guò)質(zhì)疑神話(huà)故事引出神創(chuàng)論，由于缺乏確鑿的證據(jù)從而被推翻，從“腐肉生蛆”等生活現(xiàn)象引出自然發(fā)生論
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生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)題：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教材分析：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性是北師大版教材八年級(jí)下冊(cè)第23章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第4節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)主要介紹了生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性，什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，以及生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。并且有凱巴森林的實(shí)例和外來(lái)物種入侵的小資料作為教材自帶的拓展內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容既涉及前面所學(xué)生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，又是對(duì)教材
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23.4生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)（1）通過(guò)“分析凱巴森林被破壞的原因”活動(dòng)，說(shuō)出什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（2）通過(guò)分析凱巴森林、草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，概述生態(tài)系統(tǒng)具有一定穩(wěn)定性的原因（3）簡(jiǎn)述生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性破壞的原因2、能力目標(biāo)通過(guò)閱讀分析凱巴森林被破壞的原因，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力以及分析處理圖文資料及信息的能力3、情感、態(tài)度與價(jià)
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永續(xù)成都之美”生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計(jì)任教學(xué)科：生物上課班級(jí)：八年級(jí)一班教學(xué)課題：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了接近兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。有邏輯性較強(qiáng)的理性思維，懂得基本的科學(xué)探究方法，且對(duì)基本生命觀念的認(rèn)識(shí)比較到位，還能有一定的社會(huì)責(zé)任感。另外學(xué)生在這一階段的重要目標(biāo)是會(huì)考的復(fù)習(xí)，所以在課中要更加注重知識(shí)的落實(shí)和概念的建構(gòu)。我校學(xué)生綜合素質(zhì)較
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課題：23-4生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計(jì)科目初中生物教學(xué)對(duì)象八年級(jí)學(xué)生課時(shí)1一、教學(xué)目標(biāo)A、知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；2、通過(guò)教學(xué)，分析生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力；3、通過(guò)教學(xué)，了解破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因。B、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察、閱讀、分析能力。C、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)同人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)
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生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)（1）通過(guò)分析“分析凱巴森林被破壞的原因”的活動(dòng)，說(shuō)出什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。（2）通過(guò)分析凱巴森林、草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，概述生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。（3）簡(jiǎn)述生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性破壞的原因。（4）解讀生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)曲線(xiàn)圖，培養(yǎng)處理信息和獲得新知識(shí)的能力。2、過(guò)程與方法通過(guò)分析、討論凱巴森林被破壞的原因，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)
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教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)：（北師大版）第23章第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2.能結(jié)合實(shí)例，分析生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系3.能結(jié)合實(shí)例，分析破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)資料的觀察、閱讀、分析以及交流表達(dá)，學(xué)會(huì)有效獲取信息，理性思考情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，關(guān)注影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素，尊
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