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專項學習單元概要分析一、單元整體解讀與學情分析科學探究是人們探索和了解自然、獲得科學知識的重要方法。在科學教學的過程中，教師應該鼓勵學生“像科學家那樣”，以探究的方式來學習。教師應理解和把握什么才是“像科學家那樣”。首先，教師要帶著學生像科學家那樣去“做”科學。“做”科學，一方面要培養觀察、測量、分類、實驗、推理、預測、控制變量、假設、解釋、交流等技能，另一方面要親歷科學探究的過程。從兒童認
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2021年新蘇教版科學六年級上冊教材分析專項學習像工程師那樣一、設計意圖1.主題的提出科學學習不僅包括科學知識的學習，還包括科學方法與技能的學習。科學方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結出來的正確的思維方式和行為方式，是獲取知識的重要手段，更是培養學生關鍵能力的主要途徑。科學知識和科學方法這兩個方面是一個整體，不可分割。采用某種系統的、顯性化的方法進行科學方法教育，對于小學生掌
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二年級下冊專項學習像科學家那樣教材分析設計意圖本單元主題的提出主題內涵專項學習的價值本單元對課程標準的落實01了解科學探究是獲取科學知識的主要途徑是通過多種方法尋找證據運用創造性思維和邏輯推理解決問題并通過評價與交流等方
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像科學家那樣蘇教版小學科學六年級下冊專項學習0102這些科學家分別是誰，有什么杰出貢獻？牛頓屠呦呦魏格納第谷孟德爾達爾文富蘭克林海爾蒙特0102提出問題：作出假設：研究計劃：設計表格整理實驗信息：我們的結論：0102科學研究成果展
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蘇教版小學科學五年級下冊專項學習像科學家那樣科學家的工作科學家是如何讓其他人知道他的研究成果的呢？科學家的工作科學著作將科學家的研究成果流傳后世。科學家的工作如今，科學家的研究成果可以通過科學雜志更快地向全世界發布。科學家的工作學術資源網站收錄了海量的研究成果。科學家的工作科學家通過一些學術會議交流他們的研究。科學家的工作科學家要把自己研究的過程
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科學學科教學設計教材內容蘇教版一年級下專項學習像科學家那樣執教教材分析本冊的專項學習“像科學家那樣”指向科學探究能力的專門訓練。如右圖所示，本套教材科學探究能力的訓練遵循螺旋式的設計思路：在低、中、高三個年段呈現的科學探究活動從簡單到復雜，在每一冊重點訓練一種或幾種科學探究能力。專項學習抓住科學探究的三個主要環節提出問題、尋找證據、分享交流，意在讓
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玩轉小水輪1.小水輪能能被水轉動說明水流有力（）2.水位高，小水輪轉得快；水量大，水的力量就大，小水輪轉得就快（）3.小水輪的轉動是借助了水的力量（）4.水的力量只會給人類帶來益處
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5.玩轉小水輪一、學習目標：1、讓學生利用下發到手的學具組裝一個可以轉動的小水輪。2、能有意識地通過公平對比，來嘗試發現水流量的大小、水位高低會影響小水輪轉動的快慢。來源amp3、通過看圖片和相關視頻，列舉人類對水力資源的利用及生活中常見水力發電等科技產品給人類生活帶來的便利二、教學重點：知道水有力量，并嘗試通過實驗發現水流量的大小、水位高低會影響小水輪轉動的快慢。來源:中教am
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像科學家那樣一年級科學下冊專項學習（蘇教版）0102030405提出問題螞蟻喜歡吃什么？蝸牛是怎樣爬行的？草地上有哪些昆蟲？蜜蜂怎樣采蜜的？.小小科學家PPT模板下載：行業PPT模板：節日PPT模板：PPT素材下載：PPT背景圖片：PPT圖表下載：優秀PPT下載：PPT教程：Word教程：Excel
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5.玩轉小水輪一、學習目標：1、讓學生利用下發到手的學具組裝一個可以轉動的小水輪。2、能有意識地通過公平對比，來嘗試發現水流量的大小、水位高低會影響小水輪轉動的快慢。3、通過看圖片和相關視頻，列舉人類對水力資源的利用及生活中常見水力發電等科技產品給人類生活帶來的便利二、教學重點：知道水有力量，并嘗試通過實驗發現水流量的大小、水位高低會影響小水輪轉動的快慢。來源:中教amp%網三
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專項學習像科學家那樣廈門五緣第二實驗學校劉欣吉【課標落實】小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。這就意味著科學課程不能只教給學生科學知識，更重要的是讓他們認識到科學是什么，科學家怎么做科學研究，小孩子怎么學著科學家的樣子做科學研究。課程標準明確指出，科學探究是獲取科學知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據、運用創造性思維和邏
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專項學習像科學家那樣【課標落實】小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。這就意味著科學課程不能只教給學生科學知識，更重要的是讓他們認識到科學是什么，科學家怎么做科學研究，小孩子怎么學著科學家的樣子做科學研究。課程標準明確指出，科學探究是獲取科學知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據、運用創造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價與交
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專題學習像科學家那樣【課標落實】小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。這就意味著科學課程不能只教給學生科學知識，更重要的是讓他們認識到科學是什么，科學家怎么做科學研究，小孩子怎么學著科學家的樣子做科學研究。課程標準明確指出，科學探究是獲取科學知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據、運用創造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價
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蘇教版五年級上像工程師那樣新知導入工程師指具有從事工程系統操作、設計、管理、評估能力的人員。工程師的稱謂，通常只用于在工程學其中一個范疇持有專業性學位或相等工作經驗的人士。工程師和科學家往往容易混淆。科學家努力探索大自然，以便發現一般性法則，工程師則遵照此既定原則，從而在數學和科學上，解決了一些技術問題。科學家研究事物，工程師建立事物。科學家探索世界以發現普遍法則，但工程師使用普遍法則
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專項學習像科學家那樣【課標落實】小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。這就意味著科學課程不能只教給學生科學知識，更重要的是讓他們認識到科學是什么，科學家怎么做科學研究，小孩子怎么學著科學家的樣子做科學研究。課程標準明確指出，科學探究是獲取科學知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據、運用創造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價與
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專項學習像科學家那樣【課標落實】1對課程標準中“科學探究總目標”的落實。（1）了解科學探究是獲取科學知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據、運用創造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價與交流等方式達成共識的過程。（2）知道科學探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設計研究方案，通過收集和分析信息獲取證據，經過推理得出結論，并通過有效表達與他人交流自己的探究結果和觀點能運用科學探究方法解決比較
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專項學習像科學家那樣【教材分析】本課是蘇教版小學三年級下冊最后一個單元專項學習部分的內容，本單元要讓學生認識的科學科學有不同的領域，科學家也有他們各自的研究領域，但是他們有都有一個共同的特點
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專項學習像科學家那樣（第二課時）【教材分析】科學課不能只教給學科科學知識，更重要的是讓他們認識到科學是什么，科學家怎么做科學，知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，應該怎樣
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