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第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第13課東漢的興衰知識(shí)點(diǎn)一光武中興1.新朝興亡：公元9年，外戚王莽奪取政權(quán)，建立新朝，西漢滅亡。王莽的施政加劇了社會(huì)動(dòng)蕩，激起各地農(nóng)民起義。王莽政權(quán)被農(nóng)民起義推翻。2.東漢建立：西漢宗室劉秀在公元25年稱(chēng)帝，定都洛陽(yáng)，史稱(chēng)東漢。劉秀就是光武帝。3.光武中興(1)釋義：光武帝為了鞏固統(tǒng)治，采取了一系列穩(wěn)定社會(huì)局面的措施。到光武帝統(tǒng)治后
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第13課東漢的興衰七年級(jí)歷史部編版（上）授課人：XXX一、新課引入1.光武中興二、新課講授材料：“大興徭役，重增賦斂，征發(fā)如雨（民）饑饉死于道，以百萬(wàn)數(shù)。”漢書(shū)谷永傳政治狀況：政治腐敗，大興徭役賦稅社會(huì)狀況：民不聊生，百姓流離失所公元9年，王莽宣布自己承受天命，迫不得已“即真天子位”，建國(guó)號(hào)為“新”，王莽的新朝取代了漢朝。王莽（公元前4
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13、東漢的興亡教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析。本課內(nèi)容共3個(gè)板塊：光武中興、外戚宦官交替專(zhuān)權(quán)和黃巾起義，清晰地展現(xiàn)了東漢由興到衰的過(guò)程，條理很清晰。按照教材編排講授，學(xué)生容易掌握這段歷史。教學(xué)目標(biāo)。1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解東漢建立的背景，掌握“光武中興”的基本知識(shí)。2、了解外戚宦官交替專(zhuān)權(quán)的事實(shí)，掌握黃巾起義的有關(guān)知識(shí)。3、通過(guò)對(duì)“文景之治”和“光武中興”形成原因的探討，認(rèn)識(shí)王朝的興亡與統(tǒng)治者的治
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部編歷史教材七年級(jí)上冊(cè)第13課東漢的興亡教學(xué)設(shè)計(jì)（一）知識(shí)綜述近年來(lái)秦漢史雖研究成果豐富，但對(duì)于東漢史的研究比較弱。在史學(xué)界的絕大部分著作中都認(rèn)為東漢是漢朝的再建和中興，其與西漢的聯(lián)系不僅是因?yàn)榻y(tǒng)治者的血統(tǒng)，更體現(xiàn)在制度的延續(xù)。自公元25年劉秀立國(guó)至公元220年曹丕代漢，東漢歷14帝共195年，是中國(guó)封建社會(huì)繼秦朝、西漢后的又一大一統(tǒng)王朝，其統(tǒng)治雖大體承襲西漢，但也采取了一些不同于前代的
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課題：第13課東漢的興亡課標(biāo)了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專(zhuān)權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩教學(xué)目標(biāo)1、知道東漢建立的背景、建立者、都城和名稱(chēng)的來(lái)歷，知道“光武中興”和“外戚、宦官專(zhuān)權(quán)”的含義，了解外戚、宦官專(zhuān)權(quán)是造成東漢衰敗、東漢末年割據(jù)動(dòng)蕩的主要原因。了解黃巾起義的基本史實(shí)，知道其出現(xiàn)的背景和帶來(lái)的影響。2、通過(guò)教師的引導(dǎo)以及前后知識(shí)的遷移，了解外戚宦官專(zhuān)權(quán)的根源是封建專(zhuān)制制度的
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第13課東漢的興亡內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：光武中興、外戚宦官交替專(zhuān)權(quán)、黃巾起義。認(rèn)知提示:了解東漢的建立，知道東漢外戚宦官專(zhuān)權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩局面導(dǎo)致了黃巾起義，沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使東漢政權(quán)名存實(shí)亡。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力了解東漢興亡的基本脈絡(luò)，了解光武中興、外戚宦官交替專(zhuān)政、黃巾起義基本史實(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，分析、比較、概括的能力以及論從史出的歷史思維。2、過(guò)程與方法：通過(guò)
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東漢的興亡教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解東漢興亡的基本脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生思考“光武中興”局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)、分析歷史問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)歷史圖表的研讀，學(xué)會(huì)搜索有效信息；通過(guò)把“文景之治”和“光武中興”的比較，掌握比較和歸納的技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解東漢的建立及“光武中興”局面的形成，認(rèn)識(shí)光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展起了促進(jìn)作用
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七年級(jí)歷史上冊(cè)第13課東漢的興亡教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解東漢興亡的基本脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生思考“光武中興”局面的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)、分析歷史問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)史料、歷史年表研讀，了解中國(guó)古代紀(jì)年的主要方法，學(xué)習(xí)研讀歷史年表的基本技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展起了促進(jìn)作用。教學(xué)重點(diǎn)：光武中興、黃巾起義
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教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題2016年人教新版七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)第13課東漢的興亡一、教材分析本節(jié)課是選自2016年人教新版七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固的內(nèi)容。東漢是承接秦朝和西漢兩個(gè)大一統(tǒng)王朝的第三個(gè)大一統(tǒng)王朝，前期國(guó)力強(qiáng)盛，文化繁榮，它與秦朝西漢一起奠定了中國(guó)版圖的基礎(chǔ)，具有非常重要的意義。另外，本課是今年2016年人教新版根據(jù)2011年新課標(biāo)而增加的。二、學(xué)
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