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為中華之崛起而讀書說課稿一、說教材為中華之崛起而讀書是統編教材小學語文四年級上冊第七單元的一篇精讀課文。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解少年周恩來立志為振興中華而
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一教材分析為中華之崛起而讀書選自小學語文第七冊第七組本組以成長的故事為專題從不同角度講述了別人的成長故事讓學生在體驗別人成長經歷的同時思考自己成長中的問題學習如何立志如何自立如何與別人相處本篇課文寫的是少年周恩來在親
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談讀書說課稿一、說教材談讀書是培根人生隨筆中的一篇名作。這篇隨筆論述的范圍很廣泛，先闡述了讀書的目的怡情、傅彩和長才，并闡述了讀書和經驗的關系相互補充，相輔相成。接著闡述了讀書的方法，指出讀
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22為中華之崛起而讀書教學目標1.認識本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。3.了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯系實際，思考自己讀書的目的。教學重難點1.在閱讀中體會人物的思想感情。2.了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。課前準備學生：了解課文的時代背景，預習課文，熟讀課文。教師：多媒體課件。教學時間2
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人民版小學中華民族大家庭第7課中華民族的語言文字人民出版社通過中華民族創造的多種語言文字領悟中華民族的智慧和中華文化的博大精深產生文化認同感認識到少數民族語言文字是國家歷史文化的重要組成部分需要保護0102通過討論
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部編四年級上難忘的潑水節有他歡樂的身影一夜的工作有他為民為國辛勤操勞的身影他就是中國人民的好總理周恩來我們今天要學習的課文講的也是周恩來的故事這件事發生在少年周恩來的身上那年他十二歲趣味導入1會認10個生字會寫13個生字
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25為中華之崛起而讀書一、看拼音，寫詞語。chornmfnxnjnzhnxnpnfnchnch二、填字組詞，對號入座。風()日()熱鬧非()()()襤褸燈()酒()耀()揚威()顧()盼1形容天氣晴朗暖和。()2炫耀武力，顯示威風。()3形容衣服破破爛爛。()4
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細品三嘆明一志為中華之崛起而讀書教學設計教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。2深入體會少年周恩來立志的原因，并聯系實際，思考自己讀書的目的。教學重難點：重點：在閱讀中體會人物的思想感情。難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學準備：多媒體課件。教學課時：第二課時一、寄語同學，明希望中國近代思想家、教育家梁啟超有一段話
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周恩來偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨和中華人民共和國主要領導人之一。新中國成立后，擔任第一屆政府總理。為民族的解放和祖國的建設奉獻了自己的一生。周恩來為中華之崛起而讀書中華：指中國。崛起：指興起。租界一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。嘿，這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發
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讀進偉人內心讀出少年壯志為中華之崛起而讀書教學設計執教人：性別：職稱：學歷：單位：電話：讀進偉人內心讀出少年壯志為中華之崛起而讀書教學設計設計理念立足文本，以讀為主。引導學生抓住關鍵語段，走進文本，品詞析句。讓學生在讀中感悟、想象，探究中激發情感，獲得個體體驗，產生心靈共鳴，受到情感熏陶，感受周恩來的偉大志向
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25.為中華之崛起而讀書周恩來(十四歲)在東關模范學校的留影周恩來在黃埔軍校自讀提示：1、自由讀課文，讀準字音，讀通語句，并想辦法記一記本課的生字。2、思考：周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的原因是什么？詞語闖關列強繁華租界模范巡警麻煩踴躍欺凌吵嚷肇事懲處一通詞語闖關列強繁華租界模范巡警麻煩踴躍欺凌吵嚷肇事懲處（ch）一通（tng
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為中華之崛起而讀書教學設計課程名稱人教版四年級語文第八冊25.為中華之崛起而讀書授課人學校名稱教學對象四科目語文課時安排第一課時一、教材分析為中華之崛起而讀書是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第七組的一篇精讀課文。本組教材從不同的角度講述了別人成長的故事，讓學生在閱讀時受到啟發，在成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長中的問題，留下成長的足跡。這篇課文寫的是周恩
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山峰突起；比喻興起125為中華之起而讀書崛帝國主義列強租界吵嚷鏗鏘有力kngqing懲處巡警rngchng徐徐推開百年中國的歷史大門，我們可以看到的是一條記錄中國恥辱的歷史之路。帝國主義軍隊進入中國圈占土地建造樓房，強占租界。橫行霸道，為所欲為。租界他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著對他說：“沒事可不要到那個地方去玩??！他始終忘不了大伯接他
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人教版四年級上冊語文為中華之崛起而讀書第一課時教學設計教材分析：為中華之崛起而讀書是人教版四年級上冊課文。本文記敘了周恩來12歲時到沈陽讀書，看到中國人在租界內受到外國人欺負而無處說理的現象，從而明白了伯父說的“中華不振”的真正含義，而下決心為中華之崛起而讀書的故事。本文多處運用對比描寫，有利于學生學習透過文字體會人物思想感情。但是本文所講述的社會背景離學生比較遠，他們很難體會中華不振以
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學校名稱任課教師學科小學語文任教年級三年級教材版本人教版上課學校上課班級課題名稱為中華之崛起而讀書教學目標總目標1.認識8個生字，會寫12個生字。理解“帝國主義、風和日麗、燈紅酒綠、耀武揚威”等詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系時代背景，體會中華之不振，感悟少年周恩來立志的原因。3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦
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25為中華之崛起而讀書少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。少年中國說閱讀導航一請同學們自由朗讀課文16自然段，你會發現：周恩來和伯父見面的情景，和平時我們與親人相逢的情景有什么不同？他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不
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為中華之崛起而讀書第一課時教學目標：1、認識生字詞，指導書寫“懲”。2、理清課文的主要內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。對學生進行愛國主義教育，激勵學生從小樹立遠大理想。教學重難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學準備：學生：預習課文，搜集相關資料，了解時代背景。教師：多媒體課件。教學過程：一
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為中華之崛起而讀書教學設計教學目標：1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。2、通過課前收集的資料，加深對課文內容的理解。3、在小組合作學習中開闊學習思路。4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。教學過程：一
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打破砂鍋問到底清晰而堅定打破砂鍋問到底清晰而堅定打破砂鍋問到底清晰而堅定打破砂鍋問到底清晰而堅定燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界租界以外的世界中華不振這種現象就是文中說的四字詞寫一寫為中華之崛起而讀書周恩來默讀課文1-6段，并在你不明白的地方做上記號。閱讀提示周恩來在租界究竟目睹了什么麻煩事？思考從周恩來與伯父的對話中哪些語句讓你體會到了中華不振？想一想為中
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