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習(xí)作故事新編課題變故事新編課型習(xí)作授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)通過讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生多看書多思考的閱讀能力。教學(xué)重點讓學(xué)生續(xù)編故
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習(xí)作：故事新編1.能借助熟悉的故事展開豐富的想象創(chuàng)編新故事。2.能給習(xí)作配圖并與同學(xué)分享故事。教學(xué)準(zhǔn)備能借助熟悉的故事展開豐富的想象創(chuàng)編新故事。相關(guān)課件。2課時能借助熟悉的故事展開豐富的想象創(chuàng)編新故事。一、回顧故事，導(dǎo)入新課1.教師：相信大家對龜兔賽跑的故事都很熟悉，現(xiàn)在就讓我們一起來重溫一下這個故事。（指名講故事）2.教師：很好
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習(xí)作：故事新編習(xí)作內(nèi)容這次習(xí)作是在原有的童話故事的基礎(chǔ)上，重新編一個故事。要求我們選擇一個自己熟悉的童話或寓言故事，對其中的人物形象和故事情節(jié)進(jìn)行改編，從而形成一個新的故事，以此表達(dá)一種新的思想或主題，反映現(xiàn)實生活。可以新編龜兔賽跑，也可以另選一個熟悉的故事，如狐假虎威坐井觀天狐貍和烏鴉等，創(chuàng)編新故事。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元
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故事新編第一課時第二課時語文四年級下冊大家好啊，你認(rèn)識我們嗎？我們就是龜兔賽跑里的主人公。不用說，我就是那只兔子。唉，故事里，我因為輕敵、驕傲自大，輸了。如果能再來一次第一課時再來一次？我猜結(jié)局肯定還一樣！那可不一定，不信就讓同學(xué)們來寫一寫吧！你一定知道龜兔賽跑的故事吧？如果讓你重新編一個龜兔賽跑的故事，你會怎么編呢？審題指導(dǎo)重新編想象一個和原來不同的故
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習(xí)作：故事新編（第1課時）回顧故事，導(dǎo)入新課大家都對龜兔賽跑的故事很熟悉，現(xiàn)在就請一位同學(xué)來講一講龜兔賽跑的故事，大家一起重溫一下故事情節(jié)。如果現(xiàn)在讓你來重新編一個龜兔賽跑的故事，你會怎么編呢？你會設(shè)置一個什么樣的結(jié)局？你會編寫怎樣的故事情節(jié)呢？習(xí)作話題：故事新編自由交流，理解課題故事新編不是對原著故事的簡單概括，而是在原來的基礎(chǔ)上，賦予新的思想內(nèi)容。故事新編重點在“新
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教學(xué)要求1.借助熟悉的故事展開豐富的想象續(xù)編故事。2.能給習(xí)作配圖并與同學(xué)分享故事。重點難點1.讓學(xué)生續(xù)編故事體會故事帶給我們的樂趣。2.通過讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。教學(xué)課時1課時1.借助熟悉的故事展開豐富的想象續(xù)編故事。2.能給習(xí)作配圖并與同學(xué)分享故事。多媒體。一談話交流
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第1課時第2課時第1課時你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？誰來給大家講講？聽故事：新烏鴉喝水這個新編故事新增了一個角色，他是誰？這個新編的故事有意思嗎？這個故事主要講述了什么？新編故事主要講述了烏鴉在井邊用丟石子的老辦法喝不到水，一位農(nóng)民幫助它喝到了水的故事。故事告訴我們“情況變了，不能拿老辦法來解決新問題”的道理。語言生動形象，思維獨特新穎，讓人耳目一新。結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文和讀過的故事
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習(xí)作：故事新編教學(xué)目標(biāo)1.通過“故事新編”習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的幻想，鼓勵學(xué)生大膽去想象。2.能運用在童話閱讀中學(xué)到的方法，新編故事，進(jìn)一步感受童話的奇妙。教學(xué)重難點發(fā)揮學(xué)生想象力，增強故事的生動性和可讀性。教學(xué)策略主要通過創(chuàng)設(shè)情境及“讀、想、議、寫”幾大環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在充分調(diào)動學(xué)生說的積極性的基礎(chǔ)上，滲透童話寫作方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。教學(xué)準(zhǔn)備
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習(xí)作故事新編統(tǒng)編版四年級下冊第一課時課時目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編童話的興趣激發(fā)創(chuàng)新思維2抓住童話的特點讓學(xué)生簡要講述自己創(chuàng)編的童話談話導(dǎo)入讓我們走進(jìn)童話屋看看里面住著哪些童話故事你們能很快叫出它們的名字嗎你們還讀過哪
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龜兔賽跑是大家都很熟悉的故事，誰來給我們講講這個故事？要把這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚哦！龜兔賽跑之后，兔子和烏龜又相遇了，兔子很不服氣，于是它們決定進(jìn)行第二次賽跑。想一想：會有幾種不同的結(jié)局呢？第二次賽跑的結(jié)局可能是這樣的：烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒能贏。兔子贏了。烏龜又贏了。烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒能贏。兔子贏了。烏龜又贏了。假如我們選擇了
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大家好啊，你認(rèn)識我們嗎我們就是龜兔賽跑里的主人公。不用說，我就是那只兔子。唉，故事里，我因為輕敵、驕傲自大，輸了。如果能再來一次再來一次我猜結(jié)局肯定還一樣那可不一定，不信就讓同學(xué)們來寫一寫吧故事新
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習(xí)作故事新編教學(xué)反思成功之處這篇習(xí)作從選擇故事結(jié)局，選擇故事情節(jié)入手，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，因為如何選材，選什么樣的材料更適合寫作，這對于學(xué)生來說是一大難點
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成語故事新編教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識成語配畫的形式美感。2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生選擇運用不同的表現(xiàn)技法，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，新編一個成語故事，并把故事內(nèi)容用繪畫的方法表現(xiàn)出來。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教學(xué)重點和教學(xué)難點：教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力引導(dǎo)學(xué)生薪榘一個成語故事或給成語賦予新的
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成語故事新編-2-守株待兔-3-對牛彈琴-4-八仙過海-5-猜猜看-6-7-8
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情境導(dǎo)入請一位同學(xué)來講一講龜兔賽跑的故事。小組交流農(nóng)夫與蛇小紅帽狐假虎威習(xí)作八：故事新編你一定知道龜兔賽跑的故事吧。如果讓你重新編一個龜兔賽跑的故事，你會怎么編呢？先設(shè)想一下故事的結(jié)局：（1）烏龜和兔子都贏了。（2）烏龜和兔子都沒能贏。（3）兔子贏了。（4）烏龜又贏了。假如我們選“烏龜又贏了”這個結(jié)局，可以根據(jù)新的故事情節(jié)，如：故事新編習(xí)作內(nèi)容
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習(xí)作八故事新編教學(xué)目標(biāo)1.能借助熟悉的故事展開豐富的想象創(chuàng)編新故事。【語文要素】2.能給習(xí)作配圖并與同學(xué)分享故事。教學(xué)重難點能借助熟悉的故事展開豐富的想象創(chuàng)編新故事。教學(xué)課時12課時一、故事引題，明確要求1.課件出示新編故事愚公移山。（片段）思考：這個新的故事來自哪里？和原來的故事有什么相同和不同之處呢？2.作者運用大膽的想象，新
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部編版六年級上冊習(xí)作例文與習(xí)作課題導(dǎo)入爸爸的計劃小站看到這兩個題目你會確立什么中心意思選擇哪些事例或從哪些方面來寫課題導(dǎo)入我們一起來看看這兩位作者是怎么寫的吧方法學(xué)習(xí)兩篇文章的中心意思各是什么文中作者的安排和你的想法
上傳時間：2023-10-16 | 頁數(shù)：17 | 格式：PPT | 瀏覽：10
部編版六年級上冊習(xí)作筆尖流出的故事課題導(dǎo)入環(huán)境開滿丁香花的校園人物淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境冬日黃昏時車來人往的街頭人物充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境月光下的村莊人物鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的
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