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二次函數的應用-利潤最大值問題例1根據對北京市相關的市場物價調研，預計進入夏季后的某一段時間，某批發市場內的甲種蔬菜的銷售利潤y1（千元）與進貨量x（噸）之間的函數y1=kx的圖象如圖所示，乙種蔬菜的銷售利潤y2（千元）與進貨量x（噸）之間的函數y2ax2+bx的圖象如圖所示（1）分別求出y1、y2與x之間的函數關系式；（2）如果該市場準備進甲、乙兩種蔬菜共10噸，設乙種蔬
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二次函數的應用已知二次函數y=-2x2+4x+6（1）a=______拋物線開口向______.（2）當x=_______時，y有最___值=_______.（3）若-2x-1，當x=______時，y有最大值=_______.若2x3，當x=______時，y有最大值=_______.（4）若y=6，則x=__________.對應坐標（___）(____)若y6則x的
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教學課件數學九年級下冊冀教版第三十章二次函數30.4二次函數的應用若3x3，該函數的最大值、最小值分別為.又若0 x3，該函數的最大值、最小值分別為求函數的最值問題，應注意什么2、圖中所示的二次函
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30.4二次函數的應用一、選擇題1若二次函數yx2mx的對稱軸是直線x3，則關于x的方程x2mx7的解為（）A.x10，x26B.x11，x27C.x11，x2-7D.x1-1，x272某商家銷售某種商品，當單價為10元時，每天能賣出2
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1.5二次函數的應用一、選擇題1.如圖，花壇水池中央有一噴泉，水管OP3m，水從噴頭P噴出后呈拋物線狀先向上至最高點后落下，若最高點距水面4m，P距拋物線對稱軸1m，則為使水不落到池外，水池半徑最小為（）A
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1.5二次函數的應用課型新授年級九年級課時第1課時科目數學課題利用二次函數解決實物拋物線問題學習目標能夠分析和表示不同背景下實際問題中變量之間的二次函數關系，并能利用二次函數的知識
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教學課件數學九年級下冊湘教版第1章二次函數1.5二次函數的應用（1）復習鞏固1、二次函數可以用哪幾種方法表示2、寫出下列函數的頂點坐標，并說出它的最值情況（1）y2x2-3x5（2）y-2x24x3何時橙子總產量最大某果園
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第1課時二次函數的圖象與性質教學目標【知識與技能】1.會用描點法畫函數的圖象，并根據圖象認識、理解和掌握其性質2.體會數形結合的轉化，能用的圖象和性質解決簡單的實際問題【過程與方法】經歷探索
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教學課件數學九年級下冊湘教版第1章二次函數1.1二次函數1.一元二次方程的一般形式是什么2.一次函數、正比例函數的定義是什么請用適當的函數關系式表示下列問題情境中的兩個變量y與x之間的關系（1）圓的面積y與圓
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1.4二次函數與一元二次方程的聯系教學目標（1）會求出二次函數與坐標軸的交點坐標；（2）了解二次函數與一元二次方程之間的關系重、難點二次函數圖象與x軸的交點問題常通過一元二次方程的根的問題來解決
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教學課件數學九年級下冊湘教版第1章二次函數1.2二次函數的圖像與性質第1課時一次函數的圖象是一條_____，反比例函數的圖象是________.2通常怎樣畫一個函數的圖象直線雙曲線3二次函數的圖象是什么形狀呢它又有哪些
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教學課件數學九年級下冊湘教版第1章二次函數1.4二次函數與一元二次方程的聯系已知函數值y0，求對應自變量x.請問這位同學的跳遠成績是多少高度ym與水平距離xm之間具有的關系高度hm與時間ts之間具有的關系h20t-5t2
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14二次函數與一元二次方程的聯系一、選擇題1若二次函數yax22axc的圖象經過點1，0，則方程ax22axc0的解為Ax13，x21Bx11，x23Cx11，x23Dx13，x2122
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1.2二次函數的圖像和性質一、填空題1.二次函數yx（x6）的圖象的對稱軸是________2.函數y（x1）23，當x________時，函數值y隨x的增大而增大3.拋物線yx21的頂點坐標是________4.對于實數p，q，我們
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1.1二次函數教學目標理解二次函數的有關概念，會列二次函數的表達式重點理解二次函數的有關概念難點理解二次函數的有關概念的應用本節知識點通過具體問題引入二次函數的概念，在解決問題的過程中體
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1.1二次函數一、選擇題12017浦東新區一模下列關于x的函數中，一定是二次函數的是Ay2x2By2x2Cyax2Dy2二次函數y2x223的二次項系數、一次項系數和常數項分別是A2，8
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教學課件數學九年級下冊冀教版第三十章二次函數30.2二次函數的圖像和性質第1課時二次函數yax的圖像和性質學習目標1.正確理解拋物線的有關概念.（重點）2.會用描點法畫出二次函數yax的圖像，概括出圖像的特點
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26.1二次函數1下列函數，屬于二次函數的是Ay2x1Byx12x2Cy2x27Dy2函數ym5x2x是二次函數的條件為Am為常數，且m0Bm為常數，且m5Cm為常數，且m0D
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二次函數教學內容26.1二次函數本節共需1課時本課為第1課時主備人教學目標通過具體問題引入二次函數的概念；在解決問題的過程中體會二次函數的意義。教學重點通過具體問題引入二次函數的概念，在解決問
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