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課時訓練四三國兩晉南北朝時期政權分立與民族交融一、選擇題1.2019綿陽據(jù)方輿勝覽記載211年劉備和劉璋相聚富樂山看見綿州繁榮景象劉備高興地說道“富哉今日之樂乎”綿陽富樂山因此得名。據(jù)此可知A
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第4課時三國兩晉南北朝時期政權分立與民族交融第一部分中國古代史【時空坐標】考點一三國鼎立【課標內(nèi)容】知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)了解三國鼎立局面的形成。1.官渡之戰(zhàn)年曹操在打敗袁紹為以后打下基礎。2.赤壁之戰(zhàn)
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第19課北魏政治和北方民族大交融【教學目標】1.知識與技能通過分析洛陽歷史上的民族交融和北魏遷都前后的洛陽風貌，了解前秦淝水之戰(zhàn)的戰(zhàn)敗和民族交融的趨勢，理解孝文帝改革的措施和影響，培養(yǎng)提取歷史信息、分析和解決歷史問題的能力。2.過程與方法通過研讀北魏時期洛陽城和北方民族發(fā)展的各類史料：詩歌、文獻、地圖、文物及考古遺存，學習和運用多種證史解史方法。3.情感態(tài)度和價值觀通過分析北魏洛陽
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第19課北魏政治和北方民族大交融【課標要求】通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發(fā)展的意義。【學習目標】1.掌握淝水之戰(zhàn)的基本史實。2.熟記北魏孝文帝改革的基本史實。3.通過學習和思考本課所敘述的民族大融合進程，培養(yǎng)全面、系統(tǒng)地思考問題的初步能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。4.通過本課的學習，培養(yǎng)在民族問題上的正確觀念，認識到民族間的經(jīng)濟、文化交流是我國
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教學設計課題：北方民族大融合設計要素設計內(nèi)容教學內(nèi)容分析魏晉南北朝時代上承秦漢下啟隋唐，有兩大特點：政權分立，民族融合。本課側重的是民族融合這一特點，介紹邊疆少數(shù)民族統(tǒng)一北方和北魏孝文帝改革促進民族融合的內(nèi)容，其意義深遠，甚至影響到今天中華民族的形成和發(fā)展，故本課極具知識的鋪墊性和延續(xù)性。教學目標知識與技能1、通過學習，使學生比較系統(tǒng)的了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實
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部編人教版歷史七年級上冊第19課北魏政治和北方民族大交融教學設計教學目標：知識與技能：1了解前秦和淝水之戰(zhàn)的相關內(nèi)容。2比較系統(tǒng)地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括北魏孝文帝改革的主要史實，為學生進一步了解我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎。過程與方法：通過學習和思考本課所敘述的民族大融合的進程，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和
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課題第19課北魏政治和北方民族大交融教材分析1、教材分析本課主要學習三個子目：淝水之戰(zhàn)，北魏孝文帝改革，北方地區(qū)的民族交融。三目內(nèi)容通過論述前秦和北魏這兩個少數(shù)民族政權不同的統(tǒng)治措施以及結果，突顯出民族交融的歷史潮流。重用兩個核心詞“統(tǒng)一”、“民族交融”，把三個子目的內(nèi)容更加的有機結合，并且呈現(xiàn)遞進式的提升；北方統(tǒng)一促進民族交融，民
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北魏政治和北方民族大交融教學設計一、設計理念本節(jié)課以“民族間的交往交融”為主線，通過鮮卑拓跋在不同文明的激烈碰撞下作出選擇，分為“交往中的沖突”、“交往中的交融”，引出民族間應堅持交流尊重，相互學習。二、課程標準通過北魏孝文帝的改革，初步理解民族交往、交融對中華民族發(fā)展的意義。三、教學內(nèi)容分析本課的主題是民族大融合。魏晉南北朝時期是我國民族交融時期。西晉末年，戰(zhàn)亂頻繁，中原人口劇
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第19課北魏政治和北方民族大交融教學目標1知識與技能(1)掌握淝水之戰(zhàn)的基本史實，了解前秦失敗和東晉取勝的原因。(2)通過對本課的學習使學生掌握北魏孝文帝改革的內(nèi)容及意義，提高學生綜合分析歷史問題的能力。(3)通過本課的學習，比較系統(tǒng)地了解南北朝時期我國北方民族大融合的基本史實，包括北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，為進一步了解我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族形成
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教學設計案例名稱北魏政治和北方民族大交融教師姓名案例類型新授課學段初中歷史七年級上冊教學活動目標1、教學目標：掌握淝水之戰(zhàn)的基本史實，了解東晉取勝的原因；通過對本課的學習使學生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學生綜合分析歷史問題的能力；通過本課的學習，比較系統(tǒng)地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，為進一步了解我
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教學內(nèi)容第19課北魏政治和北方民族大交融講授者教學目標知識與能力了解淝水之戰(zhàn)，了解鮮卑民族的發(fā)展演變，認識孝文帝改革的歷史背景、主要內(nèi)容和改革促進了北朝民族交往、交流和交融的表現(xiàn)。過程與方法1、通過創(chuàng)設情境，把歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，具體分析民族融合的表現(xiàn)、分組對比回答、討論等方法，化難為易，從而輕易突破難點；2、幫助學生理解和掌握孝文帝的改革措施，引導學生形成正確的民族觀，從而順利
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課題北魏政治和北方民族大交融學科歷史年級七年教師課標要求通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發(fā)展的意義。學習目標1.了解淝水之戰(zhàn)和北方地區(qū)民族交融的基本史實，概述北魏孝文帝促進民族交融的措施。2.通過學生閱讀理解教材，概括歸納孝文帝的主要改革措施，初步培養(yǎng)學生分析歸納概括歷史問題的能力。3.通過對北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響的分析使學生進一步認識到凡是符
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課程名稱第19課北魏政治和北方民族大交融教學對象七年級科目歷史一、教材分析本課主要學習三目內(nèi)容：淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融。三目內(nèi)容通過論述前秦和這兩個少數(shù)民族政權不同的統(tǒng)治措施及結果，突顯出民族交融的歷史潮流。魏晉南北朝時期是國家分裂時期。222年，魏、蜀、吳形成三國鼎力之勢。280年，西晉短暫統(tǒng)一。316年，西晉滅亡，國家重新陷入分裂。南方先后歷經(jīng)
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魏晉南北朝時期北方民族大交融課題解讀：本課是新授課。教學內(nèi)容主要為老師自己選編整合而成。選材主要來自人教版新課標七年級上冊中國歷史中的北魏政治和北方民族大交融、西晉的短暫統(tǒng)一和北方民族的內(nèi)遷、魏晉南北朝時期的科技和文化、秦統(tǒng)一中國、百家爭鳴、早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展等課及中國通史（白壽彝主編的12卷版）中的中古時代-三國兩晉南北朝時期。魏晉南北朝時期，是一個為期369年社會動蕩、政權林
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學科中國歷史學段人教版七年級上冊課題七上第四單元第19課北魏政治和北方民族大交融教材分析本課教學內(nèi)容包含三部分：淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融。三部分內(nèi)容通過前秦和北魏兩個少數(shù)民族政權不同的統(tǒng)治措施及結果，突顯出民族交融的歷史潮流。三國兩晉南北朝是我國歷史上的大分裂、大動亂、民族大融合的時期，本課內(nèi)容正是從政權分立走向統(tǒng)一的一個重要環(huán)節(jié)。東漢、魏晉時期，北方少數(shù)民
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第19課北魏政治和北方民族大交融】教學設計一、教學目標1、了解淝水之戰(zhàn)的背景，掌握淝水之戰(zhàn)的基本史實，了解東晉取勝的原因。2、了解北魏孝文帝改革的大背景，理解并掌握孝文帝改革的措施，理解并掌握北魏孝文帝改革的影響。3、掌握北方地區(qū)民族交融的表現(xiàn)，理解和掌握北方地區(qū)民族交融的歷史意義。4、體會中華民族文化是由各民族共同創(chuàng)造的理念，培養(yǎng)理解尊重差異、交流合作的價值觀念。二、教學重難點
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第19課北魏政治和北方民族大交融【教學目標】1通過對本課的學習使學生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學生綜合分析歷史問題的能力。2層層設問激活學生的好奇心和求知欲，通過合作學習、發(fā)現(xiàn)學習、探究式學習等方法突破重難點。3北魏孝文帝改革推動了北方民族大融合，是符合時代發(fā)展潮流的，從而初步樹立維護民族團結和祖國統(tǒng)一的價值觀。【教學重點】北魏考文帝的改革措施。【教學難點】正確認識
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第19課北魏政治和北方民族大交融教學設計一、教學目標1知識與技能（1）掌握淝水之戰(zhàn)的基本史實，了解東晉取勝的原因。（2）通過對本課的學習使學生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學生綜合分析歷史問題的能力。（3）通過本課的學習，比較系統(tǒng)地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，為進一步了解我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族
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第19課北魏政治和北方民族大交融一、教學目標：1.了解淝水之戰(zhàn)的基本史實；2.掌握北魏孝文帝改革的措施；3.理解民族融合的方式和意義。二、教學重難重點：北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融難點：北方地區(qū)的民族交融三、教學方法：圖示法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等四、教具：多媒體設備五、教學過程：（一）導入新課“風聲鶴唳”“草木皆兵”“投鞭斷流”“東山再起
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