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11醉翁亭記1熟讀課文，讀出作者的思想感情。2.領會作者在文中所表達的游覽山水的樂趣。3.學會在精美的文辭中感悟人的思想。4.學習別具一格的句式，體會其表達效果。5.理解作者對美好山川的熱愛及隨遇而安、寄情山水之情。1.引導學生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪。2.體會融情入景、情景交融的寫法。體會
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1沁園春雪1能夠有感情地朗讀，注意停頓和重音。2結合朗讀，體會本詞的壯美意境和詩人的豪邁情懷。3在朗讀中，體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業的偉大抱負，身為年輕一代要繼承發揚這種情懷，樹立遠大的理想抱負。能夠有感情地朗讀，體會作者作為一代要風流人物要為中華民族建功立業的偉大抱負，身為年輕一代要繼承發揚這種情懷，樹立遠大的理想抱負
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21智取生辰綱1整體感知課文內容，理清線索，把握情節。2學習小說刻畫人物的方法，理解人物形象。3學習本文精巧的構思。1通過分析人物言行，結合具體環境，把握楊志的思想性格。2鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物形象的方法。九年級的學生已經學過幾篇小說，能理解小說三要素間的關系。初步掌握小說閱讀的基本要領，通過情節分析人物，再通過人物理解社會(環境
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6敬業與樂業1.積累經典語句、格言，體會演講詞的特點。2.初步學習恰當運用事例或道理證明觀點的方法。3.結合生活體驗品味哲理，了解敬業與樂業的重要性，建立快樂學習觀。1.初步學習恰當運用事例或道理證明觀點的方法。2.真切領悟“敬業與樂業”的精神旨意。一課時一師一優課一課一名師(設計者：)一、導入
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10岳陽樓記1.通過自主學習、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。2.了解“記”的文體特征，學會舉一反三。3.掌握如何運用情景交融的表現手法。4.結合全文內容提煉出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，并激勵學生樹立遠大的志向。1了解“記”的文體特征，學會舉一反三。2掌握如何運用情景交融的表現手法。3結合全文
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2我愛這土地1.通過教師指導，學生能有感情地朗讀詩歌。2.能引導學生把握詩歌中土地、河流、風、黎明四個意象的象征意義。3.能引導學生領會詩歌表達的思想感情并試著進行詩歌創作。1能引導學生有感情地朗讀詩歌。2能領會詩歌表達的思想感情。引導學生把握詩歌中土地、河流、風、黎明四個意象的象征意義。一課時多媒體課件、學生課前預習
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20創造宣言1了解演講詞的文體特點。2掌握閱讀文章的基本方法。3樹立創造意識，培養敢于創造的精神。學會從分析題目、把握文體的角度來整體感知課文。1.快速閱讀全文，把握文章的大致內容，了解作者的思想感情。2.選用最適合自己的閱讀方法。討論法、比較法。一課時一師一優課一課一名師(設計者：)一
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12湖心亭看雪1.利用注釋或工具書，借助舊知識，疏通文意。(理解寫的是什么)2.理解白描手法及融情于景于事的寫作特色，并說出其作用。(怎么寫的，為什么這樣寫)3.感悟作者的雅趣和孤高自賞的情懷。(情感目標)4.用普通話準確地朗讀并背誦課文。(技能性、積累性目標)品讀文字的精妙和感悟作者孤傲高潔的情感。一課時一師一優課一
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3鄉愁1.熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏。2.把握詩歌的意象，領會表達抽象事物的意義。3.品味詩歌富有表現力的語言。4.體會詩歌中優美的意境，感受涌動著的激情。5把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。6.體味詩歌抒發的戀土深情和思鄉愁緒，培養學生熱愛祖國的思想情感。1誦讀。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。2感受詩歌
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22范進中舉1.把握小說故事情節，認識小說所反映的社會生活。2.感知藝術形象，理解描寫人物的手法。3.品味小說語言，領會諷刺藝術的魅力。1.了解范進這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術手法及其作用。2.品味小說的語言，領略小說諷刺藝術的魅力。九年級的學生已具備一定的小說常識和自學能力，能自己收集資料并借助資料理解課文內容
14故鄉1理清小說的結構層次，感悟作者的情感脈絡及探求人生道路的強烈愿望。2分析本文通過對比寫法塑造的人物形象，領會小說所表現的主題思想。3揣摩、品味課文中的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。小說采用對比突出主題思想的寫法。一課時一師一優課一課一名師(設計者：)一、導入新課“日暮鄉關何處是？煙波
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13詩詞三首行路難(其一)1能過自主研討、合作學習，理解詩人懷才不遇的情懷。2.通過抓住關鍵詞句賞析詩歌，領會言外之意的學習，提高學生的古詩鑒賞能力。3體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。通過學習，體會詩人復雜變化、激蕩起伏的情感及樂觀自信、積極追求理想的頑強精神。體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界
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24劉姥姥進大觀園1.認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解紅樓夢和曹雪芹。2.了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環境，理解環境描寫的特點。3.培養學生不慕富貴、勤儉節約的高尚品格與良好習慣。分析、概括劉姥姥的性格特點，學習刻畫人物的方法。1.把握劉姥姥這一人物形象的特點。2.體會作者寫這場“笑劇”的用意。1.情景導入
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23三顧茅廬1.理順本文字音。2.初步了解三國演義，把握整體內容。3.了解劉備及諸葛亮的性格特征。4.體會并學習本章節烘托手法的運用。1.初步了解三國演義，把握整體內容。2.了解劉備及諸葛亮的性格特征。體會并學習本章節烘托手法的運用。二課時一師一優課一課一名師(設計者：)第
19談創造性思維1了解創造性思維的要素。2了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。3學習做一個富有創造力的人。1學習圍繞中心逐層展開論述的方法。2培養創新能力。一課時一師一優課一課一名師(設計者：)一、導入新課正如古詩所言“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，看事物的角度不同，答案也多種多樣。生活中各種各
5我看1.準確流暢地朗讀詩歌，在朗讀中體會作者的思想情感。2.從語言、意象、內涵等方面學習鑒賞詩歌。準確流暢地朗讀詩歌，在朗讀中體會作者的思想情感。從語言、意象、內涵等方面學習鑒賞詩歌。一課時一師一優課一課一名師(設計者：)一、深情導入在九葉詩人中，最為深刻地體現出40年代新詩現代性探求的，無疑
16孤獨之旅1熟讀課文，體會成長中的感受。2理解文意，概括故事情節及人物形象。3了解小說三要素，理解環境描寫的作用。細節描寫和環境描寫的作用；對成長歷程的感悟。九年級的學生對于小說已經有了初步的認識，能夠結合故事情節品味語言，分析人物形象，理解小說的主題，從中獲得對人生的啟示和藝術的享受。但是就學生的情感結構來講，九年級的學生生活經驗非常有限
8論教養1.學習議論文圍繞論點逐層展開論述的方法，培養學生閱讀議論文的能力。2.組織學生討論怎樣才能成為一個有教養的人，并從自己做起。3.模仿本文，學寫能夠表述自我觀點的議論文。1.熟讀課文，反復品味文中句子，培養邏輯分析能力。2.學習本文聯系生活的寫作方法，培養對生活的觀察和思辨能力。3.學會體諒他人，努力讓自己成為一個有教養的人。一
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18懷疑與學問1.理清文章的論證結構，理解中心論點與分論點之間的關系。2.學習本文的論證方法，重點明確舉例論證、道理論證和對比論證在論證中的作用。3.學習本文明白樸實、簡潔準確、通達流暢、長短相宜的語言。4認識“懷疑”對做學問的重要意義，聯系學習和生活實際，培養懷疑精神和創造意識。學習本文的論證方法及作用，品味論證語言的特
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7溜索1梳理故事情節，把握文章內容。2分析人物性格，概括人物形象。3分析環境描寫的作用。分析人物性格，概括人物形象。分析環境描寫的作用。一課時一師一優課一課一名師(設計者：)一、導入新課云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖
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