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接山鄉中心幼兒園顏秀云【活動內容】幼兒用書第四冊第2223頁。【活動目標】1、初步了解“八仙過海”的神話傳說，認識八位神仙。2、豐富詞匯“八仙過海，各顯神通”，理解其意義。3、培養幼兒愛聽
上傳時間：2019-12-07 | 頁數：2 | 格式：DOC | 瀏覽：150
第一單元史前時期：中國境內早期人類與文明的起源第3課遠古的傳說知識點一炎黃聯盟1.神話傳說(1)神話：“盤古開天”“女媧補天”“后羿射日”“伏羲畫卦”“神農嘗草”“夸父追日”“精衛填海”“愚公移山”等。(2)傳說：炎帝、黃帝等是遠古最為著名的傳說人物。2.部落聯盟：五六千年前，中國進入部落聯盟時期。部落之間展開攻伐，又不斷合并，進而結成部落聯盟，并推出部落聯盟首領。3.著名
上傳時間：2021-09-18 | 頁數：15 | 格式：PPTX | 瀏覽：64
第3課遠古的傳說七年級歷史部編版（上）授課人：XXX一、新課引入1.炎黃聯盟二、新課講授五六千年前，我國大地上分布著許多部落。阪泉之戰阪泉之戰，炎帝失敗，形成炎黃聯盟炎黃戰蚩尤時間：距今約五六千年主要人物：主要戰役：結果：影響：炎帝、黃帝VS蚩尤黃帝炎帝部落打敗蚩尤部落為華夏族的形成奠定了基礎涿鹿之戰華夏民族，非一族所成。太古以來
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25黃帝的傳說人教版二年級下冊第二課時教學目標1結合課文的學習了解傳說中的黃帝為人類做出的貢獻學習黃帝善于發現總結不斷發明創造的精神品質難點2理解課文重點詞句積累好詞佳句難點復習導入認讀詞語傳說忽然道理
上傳時間：2023-11-15 | 頁數：12 | 格式：PPTX | 瀏覽：10
25黃帝的傳說人教版二年級下冊教學目標1會認15個生字會寫8個生字重點2準確流利有感情地朗讀課文重點3結合課文的學習了解傳說中的黃帝為人類做出的貢獻學習黃帝善于發現總結不斷發明創造的精神品質難點第一課時
上傳時間：2023-11-15 | 頁數：19 | 格式：PPTX | 瀏覽：20
獨體結構上下結構左右結構半包圍結構部首巾結構上下組詞皇帝帝王形近字啼造句小朋友的話讓皇帝啼笑皆非筆順帝忽由段傳啟理通d上下窄中間寬首筆點與下部豎居中對正部首亻結構左右組詞傳遞傳達形近字轉
上傳時間：2024-05-22 | 頁數：10 | 格式：PPT | 瀏覽：66
黃帝傳說中中華民族的祖先姬姓號軒轅氏有熊氏傳說有很多發明創造如養蠶舟車文字音律醫學算術等都創始于黃帝時期助讀資訊黃帝創造推舉聯盟尊稱啟發號召按照設想材料改進代替待不住一段提供黃帝創造推舉聯盟尊稱啟發號召按照設想材
上傳時間：2024-05-22 | 頁數：33 | 格式：PPT | 瀏覽：21
部編版2年級下冊第八單元第25課黃帝的傳說【教學目標】1.會認“創、推”等15個字，會寫“帝、傳”等8個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并學會默讀。3.理解課文內容，初步感受人物形象；能借助相關提示，講一講這個故事。【教學重難點】理解課文內容，初步感受人物形象；能借助相關提示，講一
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25黃帝的傳說二年級語文下冊活動目標第一課時圖片導入車船那你們知道在中國古時候，是誰最早發明了車和船嗎？黃帝中國古代部落聯盟首領，五帝之首。傳說中中華民族的人文祖先。本姓公孫，后改姬姓，名軒轅，有熊氏。黃帝在位期間，播百谷草木，大力發展生產，始制衣冠、建舟車、制音律、作黃帝內經等。25黃帝的傳說指口頭流傳下來的故事。課文初讀讀一讀：自由地讀課文。找一找：“黃帝
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清明上河圖傳說關于清明上河圖，在歷史上曾有過這樣一個傳說：明朝時候有一位地位不高的官員，名叫莫懷古。他家中藏有三樣寶貝：一是清明上河圖，二是玉環“一捧雪”，三是一位名叫雪艷的美妾。不幸的是莫家有位匠工叫湯勤，出賣主人投靠奸相嚴嵩門下，為嚴嵩出謀劃策把莫懷古的三寶奪過來。嚴嵩首先派人勒令莫懷古把清明上河圖送上。莫懷古舍不得把畫交出，但又怕得罪嚴嵩，最后只好請人摹畫了一張復制品
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第二框炎帝、黃帝與堯舜禹的傳說見學生用書P951古代傳說1我國古代流傳著大量有關人類起源和古代先民事跡的神話與傳說，如“盤古開天”“女媧補天”“后羿射日”“伏羲畫卦”“神農嘗草”“夸父追日”“精
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遠古的傳說教材分析：本課講述了起源于遠古傳說時代中華文明的基本概況，包括黃帝其人及黃帝對華夏族的形成所作的貢獻、堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結的有關史實，為學生進一步了解遠古傳說時代的歷史發展進程，尤其是中華文明的演進奠定了基礎，并起著承上啟下的重要作用。學情分析：歷史是一門充滿人類懷舊情緒的課程，對古史的探秘欲望是學生走進歷史的最大興趣支點，而它以古鑒今的學科思想又成為指導自己規
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人教版中國歷史7年級上第3課遠古的傳說教學設計一、教學理念教育教學要面向全體學生，力圖使全體學生都得到發展；教育教學要促進學生的全面而和諧的發展；教育教學要尊重學生個性發展的特點，使學生在教學中體現出學習的主體性、主動性和創造性。1、以探究問題為目的。沒有問題是談不上學習和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據。歷史教學的真正意義在于使學生發現問題，探討
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遠古的傳說教學設計【課標要求】知道炎帝、黃帝和的傳說故事，了解傳說和神話中的故事。【教學目標】一、識記與理解1、識記遠古傳說中的主要人物以及漢族的前身和始祖。2、理解炎帝、黃帝與農業起源傳說的實質。3、理解“禪讓”的含義和實質。二、能力與方法1、培養從傳說中提取有用信息的能力，初步掌握用傳說印證史實的方法。2、回憶已學知識并聯系資料，理解傳說與歷史間的關系。三、情感態度與價值
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第三課遠古的傳說教學設計一、教學目標知識與能力（1）了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，包括黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻、堯舜禹的“禪讓”（2）學生通過合作討論的方式進行學習，以及通過閱讀材料訓練歸納總結的能力過程與方法（1）學生共同參與問題討論，回答問題，并進一步探索新的問題。（2）通過互相討論、共同尋找答案的方式，體驗自主學習的樂趣。情感態度與價值觀
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