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假如我是巨人教案教學(xué)活動(dòng)一組織教學(xué)師今天老師給同學(xué)們帶來了兩只小動(dòng)物看你們認(rèn)識(shí)他們嗎誰能說出他們的名字二比較大小師比一比它們兩個(gè)誰大誰小啊生獅子大老鼠小師這是現(xiàn)實(shí)生活中的大與小在想象的世界里誰變大了誰變
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假如我是巨人教案教學(xué)目標(biāo)充分利用聯(lián)想與比較培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)自由大膽快樂地想象與表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生分析比較創(chuàng)新的能力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲培養(yǎng)個(gè)性教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)利用靈活的比較啟發(fā)多種奇
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假如我是巨人請(qǐng)說出畫面中兩種動(dòng)物的名稱比一比它們誰大誰小在想象的世界里誰變大了誰變小了他叫格列佛是經(jīng)典名著格列佛游記中的主人公請(qǐng)你們想象一下格列佛會(huì)有多高格列佛像什么人在想象的世界里什么樣的事情都會(huì)發(fā)生你們想
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假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)課題第9課假如我是巨人科目美術(shù)年級(jí)二年級(jí)下冊(cè)版本人美版課時(shí)安排2課時(shí)設(shè)計(jì)者課標(biāo)展示二年級(jí)“造型-表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)是嘗試用不同的工具，用質(zhì)疑容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。教材分析本課屬于“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)
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第5單元檢測(cè)一、填空題。1.對(duì)問題答案的猜想也叫。2.總是使我們不停地提出問題，并試圖找出答案。3.找答案的過程很像偵探破案一先做出一些，然后尋找來驗(yàn)證。4.“大陸漂移說”是由德國(guó)科學(xué)家提出來的一個(gè)假設(shè)。他認(rèn)為大陸與
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第10講假設(shè)法解題一一知識(shí)要點(diǎn)假設(shè)法解體的思考方法是先通過假設(shè)來改變題目的條件然后再和已知條件配合推算有些題目用假設(shè)法思考能找到巧妙的解答思路運(yùn)用假設(shè)法時(shí)可以假設(shè)數(shù)量增加或減少從而與已知條件產(chǎn)
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第11講假設(shè)法解題二一知識(shí)要點(diǎn)已知甲是乙的幾分之幾又知甲與乙各改變一定的數(shù)量后兩者之間新的倍數(shù)關(guān)系要求甲乙兩個(gè)數(shù)是多少這樣的應(yīng)用題稱為變倍問題應(yīng)用題中的變倍問題有兩數(shù)同增兩數(shù)同減一增一減等
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第21講假設(shè)法解題一專題簡(jiǎn)析假設(shè)法是解應(yīng)用題時(shí)常用的一種思維方法在一些應(yīng)用題中要求兩個(gè)或兩個(gè)以上的未知量思考時(shí)可以先假設(shè)要求的兩個(gè)或幾個(gè)未知數(shù)相等或者先假設(shè)兩種要求的未知量是同一種量然后按題中的已知
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巨人的花園引入新課巨人的花園是什么樣子的呢？一起來看看吧！王爾德：十九世紀(jì)后期英國(guó)著名作家、詩人、劇作家，唯美主義的代表人物。主要作品：長(zhǎng)篇小說道林格雷的肖像，詩集里丁監(jiān)獄之歌，童話劇快樂王子少年國(guó)王夜鶯與玫瑰等。引入新課字詞識(shí)讀ynqxiol允砌嘯縷f覆lu摟ji頰shu碩字詞識(shí)讀shuynqpijnxio碩允砌牌禁
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巨人的花園（音樂）一、活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)和游戲。2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)音樂的感受能力。3、能夠積極的參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)藝
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一、教材分析本課是人美版教科書第四冊(cè)第十二課假如我是巨人。屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段目標(biāo)設(shè)課。每一個(gè)孩子都愛幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說幻想是孩子最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。小學(xué)低年級(jí)，正是孩子們
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課題名稱：假如我是巨人科目：美術(shù)一、教學(xué)內(nèi)容分析二、教學(xué)目標(biāo)1、利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)。自由獨(dú)立自由地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性三、學(xué)習(xí)者特征分析小學(xué)低年級(jí)，正是孩子們的想像力最為活躍的時(shí)期。人美版小學(xué)美術(shù)假如我是巨人這一時(shí)期，孩子們快樂的想象會(huì)像小
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假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：假如我是巨人這一課，是讓學(xué)生大膽自由、勇于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。教學(xué)目標(biāo)：1、充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲望
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假如我是巨人課時(shí)：1課時(shí)教材分析1.本課取材自英國(guó)著名作家喬納森.斯威夫特的格列佛游記，是一部世界級(jí)經(jīng)典名著。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們很容易被游記中大人國(guó)與小人國(guó)的故事吸引，因此，對(duì)假如我是巨人這一課會(huì)很感興趣。學(xué)生不僅很愿意在課堂上為同伴講述故事的片段，更愿意將大人國(guó)的故事添加上自己的想象，創(chuàng)編出更加有趣的童話故事，并將故事用繪畫的形式無
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假如我是巨人家長(zhǎng)開放日教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的目標(biāo)為指導(dǎo)思想。結(jié)合每一個(gè)孩子都愛幻想，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們都是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的，一段新奇有趣的視頻可以讓學(xué)生神之以往，一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。本課設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生通過豐富的想象，運(yùn)用手中的畫筆繪制心中的故事，使美術(shù)課成
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9.假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是人美版教科書第四冊(cè)第十二課假如我是巨人。屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段目標(biāo)設(shè)課。每一個(gè)孩子都愛幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說幻想是孩子最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)
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假如我是巨人人美版教科書二年級(jí)下冊(cè)第九課學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)教材分析：本課取材于英國(guó)著名作家喬納森斯威夫特的格列佛游記，這是一部世界級(jí)經(jīng)典名著。是全套教材表現(xiàn)人物造型系列中的一課。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生有著豐富的想象力，教師通過引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張的表現(xiàn)方法，發(fā)揮想象力，快樂的創(chuàng)作一幅大小比例懸殊的生動(dòng)畫面，表達(dá)自己的思想和情感。認(rèn)知目標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)的
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