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小學綜合實踐活動-設計思維養成《刀叉棍》-穆-教材分析.doc

設計思維養成刀叉棍教材分析本課程要表現的是設計思維中的系統思想和創意以生活中常見的餐具刀子勺子又子和筷子為例引導學生發現結構對功能的影響從而提出設計需求通過設計野外餐具的動手活動讓學生進一步認識到改變結構可實現不同功能所

上傳時間：2024-09-30 | 頁數：1 | 格式：DOC | 瀏覽：5

設計思維養成刀叉棍學情分析四年級是培養孩子學習能力的關鍵期隨著經驗和知識的積累不斷提高注意力記力理解能力思維能力和表達能力等學習能力不斷增強隨著大腦發育的成熟思維發展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡四年級孩子注意力的目

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設計思維養成刀叉棍課標分析1實踐目標在兼顧實用性和外觀奇特的基礎上為喜歡野外露營的人群制作創意餐具設計野外餐具時能嘗試通過改變結構實現所需功能領悟設計需不斷改進和優化2知識目標從生活用品餐具中發現結構對功能的影響提出設

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設計思維養成刀叉棍評測練習課前使用課堂設計使用

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設計思維養成刀叉棍效果分析課前練習通過課前動手實踐記錄下用勺子撈菜用筷子夾菜只用叉子吃牛排結合刀叉一起使用吃牛排來感受不同餐具滿足不同的需求食物的形態不同所需的餐具也不同為課堂餐具的由來結構的特點不同的功能做好思考鋪墊

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設計思維養成刀叉棍課后反思我校于2018年引進STEAM課程設計思維養成刀叉棍是四年級學生的開題課本課從學生生活中熟悉的餐具入手通過討論中西方餐具的由來差異以及餐具的不同結構從而認識到產品設計是滿足需求改變結構實現功能的系

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