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人美版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第19課剪紙中的吉祥紋樣說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是：人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材上冊(cè)、第十九課剪紙中的吉祥紋樣的授課內(nèi)容，下面我著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說(shuō)“教材”根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)我確立階段目標(biāo)，本課剪紙中的吉祥紋樣屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的內(nèi)容是：在二年級(jí)上冊(cè)百變團(tuán)花一
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教師電子教案20142015學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科美術(shù)班級(jí)四年級(jí)姓名段慧宏偉區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部20149教學(xué)計(jì)劃四年組美術(shù)學(xué)科教師段慧時(shí)
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剪紙中的古老記憶剪紙中的古老記憶剪紙的歷史發(fā)展剪紙起源于漢朝然而真正繁盛卻是在清朝中期以后是我國(guó)優(yōu)秀的非物質(zhì)文化之一也是我國(guó)有名的民間藝術(shù)剪紙一般用在什么地方剪紙是用來(lái)最早祭祀和祈福的現(xiàn)在用于慶祝節(jié)日和裝飾作用剪紙中的古老
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剪紙中的古老記憶教案教學(xué)目標(biāo)1欣賞不同風(fēng)格不同題材的剪紙了解剪紙的歷史及發(fā)展了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色2了解抓髻娃娃剪紙并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計(jì)制作感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)欣賞不同風(fēng)格不
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探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案哈拉海中心小學(xué)王艷主題陽(yáng)刻和陰刻適用年級(jí)小學(xué)四年級(jí)所屬學(xué)科美術(shù)情境剪紙是中國(guó)流傳最廣的民間藝術(shù)之一在我國(guó)很多地方都有自己獨(dú)具特色的剪紙藝術(shù)因此這也是一節(jié)與鄉(xiāng)土教育資源相結(jié)合的教
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教學(xué)課題剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻課型新授本課題教時(shí)數(shù)2本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期1月4日教學(xué)目標(biāo)通過(guò)欣賞活動(dòng)使學(xué)生了解民間藝術(shù)文化增強(qiáng)民族自豪感培養(yǎng)集體主義觀念相互合作意識(shí)及探究精神發(fā)揮學(xué)生的想像力及創(chuàng)造能力教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)陰刻
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剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻教案學(xué)校古藺縣二郎小學(xué)授課教師石玉聰教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1讓學(xué)生了解剪紙的知識(shí)2使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品剪出教簡(jiǎn)單的圖形圖案情感與價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手操作能力
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課題剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻課型設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1了解剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式分辨陰陽(yáng)刻2在欣賞評(píng)述基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽(yáng)刻形式完成簡(jiǎn)單剪紙創(chuàng)作3了解民間藝術(shù)文化發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力教學(xué)重難點(diǎn)1了解我國(guó)民間剪紙
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剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻一導(dǎo)入1同學(xué)們看老師手里拿著的是什么剪子2在我們生活中剪子都有什么用途呢師剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問(wèn)題他還可以制作一幅幅美麗的藝術(shù)作品你們想看嗎3師現(xiàn)場(chǎng)剪制作品1看老師剪出了什么連
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小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)20剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻說(shuō)課稿一說(shuō)教材本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程本課可以和第一頁(yè)的欣賞相結(jié)合在欣賞中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的瑰寶是一種有魅力的美術(shù)語(yǔ)言應(yīng)該一代一代的傳承下去培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感
剪紙中的印刻和陽(yáng)刻一導(dǎo)入師同學(xué)們好生老師好師好現(xiàn)在開(kāi)始上課請(qǐng)同學(xué)們坐好師同學(xué)們老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一些新朋友誰(shuí)能給大家介紹一下它們都是什么呢你都觀察到了什么呢生是剪紙作品生有老鼠公雞龍都是十二生肖的剪紙作品生
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剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻一教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解剪紙是我國(guó)民間美術(shù)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式能分辨陰刻陽(yáng)刻的特點(diǎn)應(yīng)會(huì)了解剪紙藝術(shù)在欣賞評(píng)述的基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽(yáng)刻形式完成簡(jiǎn)單的剪紙創(chuàng)作2隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過(guò)
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剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻教學(xué)反思霍市實(shí)驗(yàn)小學(xué)包玉梅美術(shù)是一門特別的學(xué)科它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華能使學(xué)生感受美能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣教師在上面畫學(xué)生在下
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第20課剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻教學(xué)目標(biāo)顯性目標(biāo)通過(guò)欣賞民間剪紙藝術(shù)分辨陰刻和陽(yáng)刻學(xué)習(xí)這兩種方法并靈活應(yīng)用到自己的仿制作品中隱性目標(biāo)感受民間剪紙的質(zhì)樸單純體會(huì)其特殊的藝術(shù)魅力培養(yǎng)對(duì)多元文化的包容態(tài)度提高民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情
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人美版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第20課剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是：人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材上冊(cè)、第二十課剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻的授課內(nèi)容，下面我著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說(shuō)“教材”根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)我確立階段目標(biāo)，本課剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的內(nèi)容是：本課教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)
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剪紙中的古老記憶務(wù)教育教科書美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第16課口傳方式非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙剪花娘子陜西新疆維吾爾自治區(qū)苗族（點(diǎn)擊打開(kāi)鏈接）對(duì)馬團(tuán)花對(duì)猴團(tuán)花新疆吐魯番盆地的高昌遺址發(fā)現(xiàn)的對(duì)馬團(tuán)花、對(duì)猴團(tuán)花，是迄今為止最早的剪紙實(shí)物。蝴蝶紋樣在苗族到處可見(jiàn)，蝴蝶是苗族人所崇拜的的始祖。邊看視頻邊思考：抓髻娃娃造型有哪些特點(diǎn)？圓頭，正面站立，兩肩平張，兩臂下垂或上舉，兩腳
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剪紙中的古老記憶教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析剪紙中的古老記憶是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)（第十二冊(cè)）美術(shù)第16課的內(nèi)容。本課是“綜合探索”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，教材中著意選取了不同地域、不同民族、不同類型的剪紙作品提供給學(xué)生們欣賞，力求使他們了解剪紙在我國(guó)的歷史文化中衍化出的不同風(fēng)貌，希望通過(guò)這些不同題材、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的剪紙，使學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)剪紙藝術(shù)的多姿多彩。學(xué)生分析六年級(jí)的學(xué)
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三剪紙中的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)加減法一一、公因數(shù)和最大公因數(shù)1.公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫作這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)其中最大的一個(gè)叫作它們的最大公因數(shù)。如1、2、4是8和12的公有的因數(shù)叫作它們的公因
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第16課剪紙中的古老記憶美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)人美版聽(tīng)，是哪個(gè)地區(qū)的民歌陜北民歌剪花娘子庫(kù)淑蘭自主探究什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以非物質(zhì)形態(tài)存在的，與群眾生活密切相關(guān)，靠口傳身授的方式世代相承；是一種活態(tài)文化，包
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