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第二節(jié)力的存在第一課時(shí)學(xué)案課內(nèi)目標(biāo)1能根據(jù)力的作用的實(shí)例概括出力的意義2能由力的作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象概括出力的作用的兩種效果3能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活事實(shí)認(rèn)識力的相互性學(xué)習(xí)過程一力是什么1活動體驗(yàn)力利用你身邊的物體
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第節(jié)力的存在1教學(xué)目標(biāo)1知識與技能1能根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的存在2知道力的作用效果改變物體的形狀和改變物體的運(yùn)動狀態(tài)3理解力的作用是相互的4能運(yùn)用力的作用的相互性解釋有關(guān)現(xiàn)象2過程與方法1通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)
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力的存在1教學(xué)目標(biāo)1知識與技能1能根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的存在2能從力作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象概括出力作用的兩種效果即改變物體的形狀和改變物體的運(yùn)動狀態(tài)2過程與方法1通過觀察物體受力發(fā)生形變和改變運(yùn)動狀態(tài)的情況培養(yǎng)了學(xué)生的觀
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力的存在教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析力的存在選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)浙江版七年級第二冊初一學(xué)生對抽象事物的理解能力較差為了降低抽象程度和難度教材沒有對力下明確的定義也沒有出現(xiàn)施力物體和受力物體等概念而是從大量的生活實(shí)例中抽象出
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第一節(jié)力的存在教學(xué)目標(biāo)1能根據(jù)力的作用效果來驗(yàn)證力的存在2能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活事實(shí)概括出力的作用效果即改變物體的形狀和改變物體的運(yùn)動狀態(tài)3知道力的作用是相互性并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)探究發(fā)現(xiàn)理解力的兩大
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學(xué)時(shí)重點(diǎn)學(xué)時(shí)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)時(shí)重點(diǎn)學(xué)時(shí)難點(diǎn)1教學(xué)目標(biāo)1知道力的單位能感受力的大小2了解什么是彈力3掌握彈簧測力計(jì)的使用方法和原理2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)能正確的使用彈簧測力計(jì)42第二學(xué)時(shí)4211知道力的單位能感受力的大小
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第2節(jié)力的存在一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1能從力作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象概括出力作用的兩個(gè)效果，即改變物體的形狀和改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。2能根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的存在。3能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活事實(shí)，確認(rèn)
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第2節(jié)力的存在一、填空題1.大量事實(shí)表明，力是物體對的。一個(gè)物體對另一個(gè)物體施加力的作用時(shí)，也同樣受到另一個(gè)物體對它的力的作用。也就是說，物體之間力的作用是的。2.大量事實(shí)表明，力能改變物體的
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教學(xué)課件科學(xué)七年級下冊ZJ第3章運(yùn)動和力第2節(jié)力的存在舉例說說力存在的例子。讀圖分析下列各圖所示的現(xiàn)象中涉及的力，指出各個(gè)力涉及那幾個(gè)物體，反映的是物體之間怎樣的作用。人推輪椅壓路機(jī)壓路面磁鐵吸螺釘思
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第4節(jié)大氣壓強(qiáng)第一課時(shí)大氣壓強(qiáng)的存在及測定教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1通過實(shí)驗(yàn)探究知道大氣壓強(qiáng)的存在2理解托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值【過程與方法】1通過觀察一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在2通過一些實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的值很大【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度重點(diǎn)難點(diǎn)【重點(diǎn)】1認(rèn)知大氣壓強(qiáng)的存在2大氣壓強(qiáng)的測量【難點(diǎn)】大氣壓強(qiáng)的測量教學(xué)過程知識點(diǎn)一
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粒子間存在間隙一、教學(xué)任務(wù)分析粒子間存在間隙是牛津上海版科學(xué)六年級第四章物質(zhì)的粒子模型第二節(jié)第三課時(shí)的內(nèi)容。在課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及到本節(jié)課學(xué)習(xí)水平的要求是要求學(xué)生找出支持粒子模型的證據(jù)；通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，推測粒子間存在間隙；體會世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的。對于學(xué)生來說，物質(zhì)的粒子模型是較為抽象的一塊內(nèi)容。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感性地認(rèn)識了物質(zhì)三態(tài)下不同的性質(zhì)。并且知道了物質(zhì)由大量的微小粒子構(gòu)
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粒子之間存在間隙教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1知道物質(zhì)的粒子之間存在間隙。2知道氣體粒子之間的間隙比固體或液體粒子間的間隙大。二、過程與方法1初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題的能力。2培養(yǎng)學(xué)生由宏觀到微觀的空間構(gòu)想力。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀1學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)互助合作的精神。2通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究身邊事物奧秘的興趣，培養(yǎng)他們追求事物本質(zhì)的科學(xué)精神和尊重事實(shí)的科學(xué)作風(fēng)
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