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加伏特舞曲學案一、教學目標：1、能隨著音樂做出相應的情緒表現與動作反應，逐步培養學生聽音樂的興趣和習慣。2、通過聆聽音樂，能用肢體語言感受并體驗音樂的舞蹈性，逐步培養學生舞蹈表現力。3、能夠用動作表達音樂中的結構、部分音高、休止符以及音樂不同的情緒
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小學音樂學科教學設計課題：欣賞課加伏特舞曲授課年級：二年級教學內容：加伏特舞曲教材分析：加伏特舞曲是荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作的一部優秀作品，被改編為多種演奏形式。該樂曲為大調，44拍，單三部曲式結構。旋律中運用了許多斷音、裝飾音和八度大跳，構成了活潑明快又略含幽默的色彩。同時也運用許多連音和保持音表現連貫的節奏，讓樂段間形成鮮明的對比
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課時教學設計授課時間：年月日課題加伏特舞曲課型欣賞課第幾課時第三課時教學目標1.通過律動，感受加伏特舞曲的情緒，旋律變化及曲式結構。2.通過聆聽，感受舞曲的音樂風格及特點。3.在聆聽中能夠感受到的歡樂氣氛。4.在音樂活動中能以自己的方式表現音樂，并從中體會成功的喜悅。重點難點感受加伏
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人音版二年級下冊音樂教案加伏特舞曲教學目標：1.通過聆聽，感受舞曲的音樂風格及特點，在欣賞音樂的過程中感受舞蹈性，并喜歡舞曲。2.用肢體語言表現音的高低變化，感受音樂的情緒及旋律的變化，了解曲式結構。3.在舞蹈中培養學生兩兩之間合作探究的能力。教學重點：聆聽加伏特舞曲，感受樂曲的音樂風格和特點并體驗三段體曲式結構。教學難點：通過聆聽和肢體語言，表現音的高
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加伏特舞曲音樂教案教學內容：加伏特舞曲教材分析：加伏特舞曲是人音版二年級下冊第5課快樂的舞蹈中的一首欣賞課。是由荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇魯吉納中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式，這一樂曲為D大調，四四拍，單三部曲式結構。學情分析：二年級學生比較小，所以內容設計要結合游戲、律動，采取多種多樣的教學形式和方法使學生感興趣。教
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加伏特舞曲教學設計授課年級：二年級教學目標1、“情感態度與價值觀”目標：通過帶領學生欣賞加沃特舞曲，使他們感受樂曲活潑明快的情緒。2、“過程與方法”目標：通過微課教學，幫助學生在課前熟悉樂曲第一部分，加上律動參與、哼唱樂曲、編配動作等教學手段，利用圖形譜幫助學生記憶樂曲各部分的主題；引導學生分辨出三部曲式的音樂結構。3、“知識與技能”目標：通過音樂實踐活動，引導學生為
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加伏特舞曲教案一、教學目標：1、能隨著加伏特舞曲的音樂做出相應的情緒表現與動作反應。2、通過聆聽加伏特舞曲感受并體驗音樂的舞蹈性并逐步培養學生聽音樂的興趣和習慣。3、通過律動讓學生感受音樂的段落和情緒。二、教學重難點：重點：培養學生有目的的聆聽音樂并能隨音樂進行編創和表演。難點：用律動和圖譜來區分音樂的段落和情緒。三、教具準備：鋼琴、課件、花束
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加伏特舞曲教案教學目標：1、能隨著lt的音樂做出相應的情緒表現與動作反應。2、通過聆聽加伏特舞曲感受并體驗音樂的舞蹈性并逐步培養學生聽音樂的興趣和習慣。3、通過律動讓學生感受音樂的段落和情緒。教學重難點：重點:培養學生有目的的聆聽音樂并能隨音樂進行編創和表演難點:用律動和圖譜來區分音樂的段落和情緒.教具準備：錄音機和相應配套伴奏范唱帶
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加伏特舞曲小提琴獨奏教學目標1.能隨著的音樂做出相應的情緒表現與動作反應。2.通過聆聽加伏特舞曲感受并體驗音樂的舞蹈性并逐步培養學生聽音樂的興趣和習慣。3.通過律動讓學生感受音樂的段落和情緒。教學引導1、老師帶領同學們跳一段舞蹈。2、跟著樂曲打節拍。3、介紹比利時民俗風光。作品介紹這首優美的曲子就叫做加伏特舞曲。加伏特是法國一種古老的舞曲。這種舞曲起源于法國的加普地區，生
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加伏特舞曲小提琴獨奏跳舞吧孩子們比利時風景比利時風景快樂的孩子
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加伏特舞曲教案教學目標：1.能隨著加伏特舞曲的音樂做出相應的情緒表現與動作反應。2.通過聆聽加伏特舞曲感受并體驗音樂的舞蹈性并逐步培養學生聽音樂的興趣和習慣。3.通過律動讓學生感受音樂的段落和情緒。教學重難點：重點:培養學生有目的的聆聽音樂并能隨音樂進行編創和表演。難點:用律動和圖譜來區分音樂的段落和情緒。教具準備：錄音機和相應配套伴奏范唱帶
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加伏特舞曲教案教學目標：1、“知識與技能”目標：通過音樂實踐活動，引導學生為樂曲分段；在游戲與活動中使學生體會出不同樂段的情緒表現，并能借助肢體語言和道具表現樂曲，培養學生的聆聽興趣和習慣。2、“過程與方法”目標：通過律動參與、哼唱樂曲、編配動作等教學手段，幫助學生記憶樂曲的主題；引導學生分辨出三部曲式的音樂結構。3、“情感態度與價值觀”目標：通過帶領學生欣賞加伏特舞曲，使
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加伏特舞曲教案教學目標：1、能隨著加伏特舞曲的音樂做出相應的情緒表現與動作反應。2、通過聆聽加伏特舞曲感受并體驗音樂的舞蹈性并逐步培養學生聽音樂的興趣和習慣。3、通過律動讓學生感受音樂的段落和情緒。教學重難點：重點：培養學生有目的的聆聽音樂并能隨音樂進行編創和表演。難點：用律動和圖譜來區分音樂的段落和情緒。教具準備：鋼琴、課件、花束。教學過程
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加伏特舞曲教案教學目標:1、能隨著加伏特舞曲的音樂做出相應的情緒表現與動作反應。2、通過聆聽加伏特舞曲感受并體驗音樂的舞蹈性并逐步培養學生聽音樂的興趣和習慣。3、通過律動讓學生感受音樂的段落和情緒。教學重難點:重點:培養學生有目的的聆聽音樂并能隨音樂進行編創和表演。難點:用律動和圖譜來區分音樂的段落和情緒。教
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加伏特舞曲欣賞加伏特舞曲加伏特法國古老民間舞曲。廣泛流行于17、18世紀。44或22拍子，中速、旋律輕盈優雅，常以弱起小節開始，三段體結構，中段常插入風笛舞曲，前后形成對比。呂利曾將其采用于歌劇、舞劇音樂中。可獨立成曲，也常用為器樂組曲的一個樂章。這首活潑歡樂的加伏特舞曲，卻不是法國人創作的，他的作者來自遙遠的荷蘭，叫做戈塞克。加伏特舞曲是荷蘭作曲家、指揮家戈塞克（17341829
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加伏特舞曲加伏特原是法國古代民間舞曲。17世紀中葉由法國作曲家呂利(1632-1687)采用于歌劇、舞劇中，在法、德兩國流行一時。其特點為中速，24或44拍，旋律輕盈優雅。常以包括兩個四分音符的弱拍開始，各樂句通常從小節的中間部分起拍和結束。三段體結構，中段常插入風笛舞曲，前后形成對比。呂利曾將其采用于歌劇、舞劇音樂中。可獨立成曲，也常用為器樂組曲的一個樂章。加伏特舞曲是荷蘭作曲家、指揮家
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加伏特舞曲加伏特舞曲是荷蘭作曲家、指揮家戈塞克（17341829）所作歌劇魯吉納中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。戈塞克的加伏特舞曲距今約有200年歷史了，但它仍然充滿著生命力，久演不衰，一些輕音樂隊對這支曲子非常感興趣，常常把它改編成輕音樂曲來演奏。鋼琴鋼琴演奏隨著樂曲跳一跳希望大家喜歡這首加伏特舞曲同學們再見
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加伏特舞曲教學設計教材分析加伏特舞曲是西師版四年級下冊選聽歌曲中一首欣賞課是由荷蘭作曲家指揮家戈塞克所作歌劇魯吉納中的一首小提琴曲后被改編為管弦樂鋼琴曲等其他器樂演奏形式這一樂曲為D大調44拍單三部曲式結構教學目標1
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加伏特舞曲1在聽的過程中你腦海里出現了怎樣的畫面2它的演奏樂器是什么鋼琴加伏特舞曲是荷蘭作曲家指揮家戈塞克所作歌劇魯吉納中的一首小提琴曲后被改編為管弦樂鋼琴曲等其他器樂演奏形式加伏特原是法國古代民間舞曲其特點中速
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加伏特舞曲教學設計江門市江海區景賢小學張歆星教學目標1情感態度與價值觀感受音樂中的形象用身體感受和表現音樂體會音樂的快樂2過程與方法采用情景式教學通過聆聽律動模仿創作表現出音樂的旋律特點3知識與技能引導學生用不
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