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北方地區教材分析本節教材主要講述了北方地區的相關知識。教材主要講述了北方地區的范圍，界線氣候狀況，耕作制度等。在本節最后部分，分別講述了東北平原、華北平原和黃土高原的相關情況。教學目標
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第一節區域特征第六章北方地區課堂引入北國風光千里冰封萬里雪飄望長城內外惟余莽莽大河上下頓失滔滔課程引入關于北方地區你還知道些什么北方大地四季分明春季綠草茵茵風和日麗夏季萬物披綠田野里籠罩起青紗帳秋季
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第一節自然特征與農業一地理位置我國北方地區大體位于大興安嶺青藏高原以東內蒙古高原以南秦嶺淮河以北東臨渤海和黃海二地形特征北方地區的地形以平原和高原為主東部有面積廣闊的東北平原和華北平原西部有溝壑縱橫的黃土高原三氣候1
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活動課認識南方地區和北方地區的區域差異第七章南方地區課程導入我國南北雙方所處的地理位置氣候特征飲食出行風俗習慣等方面差異明顯課程導入嬰聞之橘生淮南則為橘生于淮北則為枳葉徒相似其實味不同所以然者何水土異也晏子春秋
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遠方的客人請你留下來北方水草茂盛的家鄉蟬蟲歌人教版八年級上冊教學目標新知導入這是我國哪個少數民族他們在慶祝什么節日彝族火把節彝族是中國西南地區一個具有悠久歷史的民族主要分布在云南四川貴州及廣西壯族自治區西北部彝族音樂
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地理八年級下冊第六章四大地理單元內容導航區域概況東北平原華北平原黃土高原課堂練習你知道中國可以分為哪幾個區域嗎你能說說每個區域有哪些獨特的自然景觀和人文景觀嗎四大地理區域如果我們學校所在的地區屬于
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第二節北方地區和南方地區第1課時1教學分析【教學目標】知識與能力知道北方的位置、范圍、面積和人口等基本情況；通過引導學生讀圖表、分析對比，使學生識記北方的區域特征；了解北方人文旅游資源；重
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第三框古老而現代的首都北京見學生用書P371北京的地理位置北京大致位于40N，116E，位于__華北平原北部__，北面為__燕山__，西面為__太行山__，面向__渤海__。知識助記圖示法記憶北京的地理位置2
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第二框溝壑縱橫的黃土高原見學生用書P351黃土高原的位置與范圍1位置黃土高原東起__太行山脈__，西到__烏鞘嶺__，北抵__長城__，南連__秦嶺__，是世界上__黃土覆蓋面積最大__的高原。知識助記圖解黃土
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第一課北方地區第一框紅松之鄉見學生用書P331概況東北三省的范圍東北三省是北方地區中北部的三個省，包括__黑龍江省__、__吉林省__、__遼寧省__紅松之鄉的位置位于__黑龍江__省__中北部__的__小興安
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第19課北魏政治和北方民族大交融【教學目標】1.知識與技能通過分析洛陽歷史上的民族交融和北魏遷都前后的洛陽風貌，了解前秦淝水之戰的戰敗和民族交融的趨勢，理解孝文帝改革的措施和影響，培養提取歷史信息、分析和解決歷史問題的能力。2.過程與方法通過研讀北魏時期洛陽城和北方民族發展的各類史料：詩歌、文獻、地圖、文物及考古遺存，學習和運用多種證史解史方法。3.情感態度和價值觀通過分析北魏洛陽
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第19課北魏政治和北方民族大交融【課標要求】通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發展的意義。【學習目標】1.掌握淝水之戰的基本史實。2.熟記北魏孝文帝改革的基本史實。3.通過學習和思考本課所敘述的民族大融合進程，培養全面、系統地思考問題的初步能力和追蹤歷史發展基本線索的初步能力。4.通過本課的學習，培養在民族問題上的正確觀念，認識到民族間的經濟、文化交流是我國
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教學設計課題：北方民族大融合設計要素設計內容教學內容分析魏晉南北朝時代上承秦漢下啟隋唐，有兩大特點：政權分立，民族融合。本課側重的是民族融合這一特點，介紹邊疆少數民族統一北方和北魏孝文帝改革促進民族融合的內容，其意義深遠，甚至影響到今天中華民族的形成和發展，故本課極具知識的鋪墊性和延續性。教學目標知識與技能1、通過學習，使學生比較系統的了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實
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部編人教版歷史七年級上冊第19課北魏政治和北方民族大交融教學設計教學目標：知識與技能：1了解前秦和淝水之戰的相關內容。2比較系統地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括北魏孝文帝改革的主要史實，為學生進一步了解我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎。過程與方法：通過學習和思考本課所敘述的民族大融合的進程，培養學生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和
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課題第19課北魏政治和北方民族大交融教材分析1、教材分析本課主要學習三個子目：淝水之戰，北魏孝文帝改革，北方地區的民族交融。三目內容通過論述前秦和北魏這兩個少數民族政權不同的統治措施以及結果，突顯出民族交融的歷史潮流。重用兩個核心詞“統一”、“民族交融”，把三個子目的內容更加的有機結合，并且呈現遞進式的提升；北方統一促進民族交融，民
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第17課西晉的短暫統一和北方各族的內遷【教學目標】1知識與技能了解西晉建立、統一全國及八王之亂的基本史實。了解北方游牧民族內遷的情況和北方十六國建立的背景。2過程與方法引導學生正確分析歷史上著名的成語“司馬昭之心”，提高學生辯證地看問題的能力；通過對“西晉為什么是一個短命王朝”的分析，培養學生綜合歸納史實的能力。3情感態度與價值觀分析西晉統一全國在歷史發展中的重要作
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17、西晉短暫的統一和北方各族的內遷教學設計知識與能力：了解西晉建立、統一全國及八王之亂的基本史實。了解北方游牧民族內遷的情況和北方十六國的建立的背景。過程與方法：了解西晉的治國方略，分析八王之亂的原因；識讀西晉內遷少數民族分布圖，獲取有效的歷史信息，并分析北方游牧民族內遷的影響；通過對“西晉為什么是一個短命的王朝”的分析，培養學生歸納史實
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北魏政治和北方民族大交融教學設計一、設計理念本節課以“民族間的交往交融”為主線，通過鮮卑拓跋在不同文明的激烈碰撞下作出選擇，分為“交往中的沖突”、“交往中的交融”，引出民族間應堅持交流尊重，相互學習。二、課程標準通過北魏孝文帝的改革，初步理解民族交往、交融對中華民族發展的意義。三、教學內容分析本課的主題是民族大融合。魏晉南北朝時期是我國民族交融時期。西晉末年，戰亂頻繁，中原人口劇
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第19課北魏政治和北方民族大交融教學目標1知識與技能(1)掌握淝水之戰的基本史實，了解前秦失敗和東晉取勝的原因。(2)通過對本課的學習使學生掌握北魏孝文帝改革的內容及意義，提高學生綜合分析歷史問題的能力。(3)通過本課的學習，比較系統地了解南北朝時期我國北方民族大融合的基本史實，包括北方地區民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，為進一步了解我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族形成
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教學設計案例名稱北魏政治和北方民族大交融教師姓名案例類型新授課學段初中歷史七年級上冊教學活動目標1、教學目標：掌握淝水之戰的基本史實，了解東晉取勝的原因；通過對本課的學習使學生掌握北魏孝文帝改革的原因、內容及作用，提高學生綜合分析歷史問題的能力；通過本課的學習，比較系統地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括北方地區民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，為進一步了解我
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