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第2課時認識千克和克1.填上合適的單位。一頭牛約重250（）爸爸的體重約70（）一袋大米約5（）一個足球約200（）一袋奶粉500（）一輛卡車可以裝貨4000（）2.一
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千克和克的認識情境導入探究新知課堂小結課后作業千克和克課堂練習4一個蘋果有多重我們用“千克”和“克”作為物體的重量單位。情境導入1克有多重一個曲別針的重量大約是1克。1千克有多重兩瓶水的重量大約是1千克
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克和千克教學設計【教學目標】1.感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念。認識天平和幾種以“千克”作單位的秤。2.知道1千克=1000克。3.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學生感受數學與生活的密切聯系。【教學重、難點】.建立克和千克的概念，知道1千克=1000克。.感知克和千克物體的質量，估計物體的質量。【教學準備】多媒體課件，天平，番茄醬，口香糖，阿爾卑
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克和千克教學設計【教材版本】北京版2011課標版。【教學年級】小學數學二年級下冊。【教學目標】1.在具體的活動操作中，認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克。2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量。3.了解克和千克在生活中的作用，體會到質量單位與生活的密切聯系，體會數學的價值。【教學重難點】重點：初步建立1克和1
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克與千克（一）創設情境，激發興趣師：同學們，你們和父母一起買過東西嗎生：1名學生回答師：瞧！小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢！（課件播放主題圖）。誰來說說你在圖中發現了什么數學信息生：2人，千克和克的信息師：它們表示什么意思呢？生：表示物體的重量師：對，我們在生活中買東西時，經常要稱一稱物品的重量，在數學上我們稱為物品的質量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現的質量單
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教學基本信息課題千克與克的認識是否屬于地方課程或校本課程否學科數學學段：第一學段年級二年級相關領域品德科學教材書名：北京市義務教育課程改革實驗教材出版社：北京出版社指導思想與理論依據數學課程標準中指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”教師在設計教學時應依
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克與千克的認識教學設計教學目標：1.知道克與千克是表示物體質量的單位名稱，并能感受“1克”“1千克”有多重。2.知道1千克=1000克3.培養學生的估算能力和動手實踐能力，以及團結合作的精神。教學重點：建立1克和1千克的重量觀念，掌握千克與克之間的進率。教學難點：認識1克和1千克有多重和建立1千克重量的觀念。教具、學具準備：1千克蘋果、梨、2分硬幣、回形針、100克白
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克與千克解決問題教學設計教學設計一、創設情境師：想為名上一節課學習了什么質量單位？生:克與千克師：克與千克之間的進率是多少？生:1000克=1千克（副板書）師：這節課我們一起去逛逛超市，這里的水果又香又甜，把它買回家吧，它們分別是多少克？（PPT）生：香蕉500克、梨600克、蘋果200克。師：真棒水果屬于你們。問題來了，什么物體大約中1千克？生：兩袋鹽約中1千克。師：是呀
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克和千克的認識一、教學目標：1結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解千克和克的實際質量。2掌握“千克克”，并能進行簡單的換算。3體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力。二、教學重、難點：1建立1千克、1克的概念。2估算一些物品的重量。三、教學過程：(一)創設情境，感知輕重1、游戲：背一背（體會我們的身體有輕有重）2
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千克與克的認識教學設計【教學內容】北京課標版小學數學第四冊第七單元第72-74頁內容。【教學目標】1.在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位千克和克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。2.使學生知道用天平和盤秤稱物體的方法。3.在建立質量觀念基礎上，通過掂一掂培養學生估量質量的能力。【教學重點、難點】初步建立1克、1千克的觀念，培養學生估量物體質量的能力
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第八單元克與千克第2課時解決問題【教學內容】解決問題（教材第104頁內容）。【教學目標】1.培養學生學習數學的興趣，使之逐漸養成用數學知識來解決生活中遇到的問題，進而形成主動研究數學問題、學習數學的良好習慣。2.通過學生對所學知識的練習過程，使他們形成良好的知識結構，提高動手操作能力及運用知識的技巧。3.使學生進一步感受重量（質量）單位與生活的密切聯系，熟練掌握克和千克之間的
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千克與克的認識教學設計【教學內容】北京2011課標版二年級數學下冊第七單元第一節千克與克的認識【設計背景】本節課的目標是讓學生認識千克和克這兩個質量的單位。為了把抽象的質量單位更形象具體化，我從生活中熟悉的物品入手，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估計的是否正確。學生通過這些操作，由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發展到用秤稱物品、認識物品的質量，并且知道了千克和克之間的關系。在
lt教學設計版本：北京2011課標版教學目標1.1知識與技能:感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克=1000克認識天平和幾種以千克位單位的秤牢固掌握克和千克之間的關系并能運用克和千克的知識解決簡單的實際問題。1.2過程與方法:通過掂一掂、估一估、稱一稱的活動，使學生感受數學與生活實際密切相關，能根據物品實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流
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第1課時克和千克的認識（1）教學內容教材第101102頁例1和例2教材分析教材通過呈現學生熟悉的生活場景-在超市購物，引出質量單位，說明“表示物體有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發學生的學習興趣，使學生感受到數學與日常生活的密切聯系。學情分析這是學生第一次接觸質量單位，在此之前，學生已經學習了長度單位。學生在生活中都接觸過質量問題，已經明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察
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千克和克的認識教學設計教學內容：北京課標版二年級下冊第七單元千克和克的認識一、學習內容分析：本單元要求學生認識兩個常用的質量單位：“克和千克”，這是學生對質量單位的初步認識，也是小學數學中計量知識的一個重要內容。克和千克這兩個質量單位，是后面學習“噸的認識”的前提和基礎。學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念，但質量單位“克”和
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克的認識教學目標：1知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克，初步建立1克、幾克的觀念；能力目標：1、認識常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會用天平稱一些比較輕的物品的質量。2、在建立質量觀念的基礎上，估計物體質量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學生會看稱，培養其動手操作能力。情感目標：培養學生自主探索的精神，增強生活意識。教學重點、難點：教學重點是感受并認識質量單
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第1課時克、千克的認識1.在括號里填上合適的質量單位。10（）30（）500（）445（）7（）2.算一算，填一填。8千克（）克9000克（）千克400克600克（）千克1700克-900克（）克3.判斷。（1
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八克和千克1認識克和千克項目內容1.你認識下面各種秤嗎2.讀教材第101頁例1。計量比較輕的物體常用g作單位一枚2分硬幣重1克。比較輕的物體常用來稱。3.讀教材第102頁例2。1計量比較重的物
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1.注重學生對概念的自主建構。讓學生在充分地經歷、體驗、探索中構建屬于自己的知識體系。把“千克”與“克”這兩個質量單位放在一起進行教學并作為一個整體來進行認知和建構形成清晰的概念。事實證明學生只要
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