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部編版七上歷史知識(shí)總結(jié)課件第2課　原始農(nóng)耕生活.pptx

第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課原始農(nóng)耕生活知識(shí)點(diǎn)一原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展1.發(fā)展概況(1)大約20000年前，我國(guó)先民開始對(duì)野生植物進(jìn)行管理，幫助植物更好地生長(zhǎng)。(2)距今10_000年左右，長(zhǎng)江中下游的先民開始栽培稻，北方地區(qū)的先民開始栽培粟和黍。2.發(fā)展變化：由最初的刀耕火種，發(fā)展到用耒耜等翻土工具進(jìn)行耕種，農(nóng)業(yè)在人們生活中所占比重逐漸增加。同時(shí)，家畜的飼養(yǎng)

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人教部編版七上歷史第2課原始農(nóng)耕生活-教學(xué)課件.pptx

第2課原始農(nóng)耕生活七年級(jí)歷史部編版（上）授課人：XXX一、新課引入1.原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展二、新課講授(1)興起：距今10000年左右，我國(guó)出現(xiàn)了最早的人工栽培的農(nóng)作物。由最初的刀耕火種，發(fā)展到用耒耜等翻土工具進(jìn)行耕種。(3)重要標(biāo)志：農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及聚落、磨制石器的發(fā)展(4)意義：原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會(huì)的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)(2)發(fā)展變化：我國(guó)原始農(nóng)

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人教部編版七上歷史2《原始農(nóng)耕生活》教案（鄭老師獲獎(jiǎng)作品）.doc

人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第一單元中華文明的起源第2課原始的農(nóng)耕生活教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況（2）中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平（3）認(rèn)識(shí)中國(guó)原始農(nóng)耕發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。過(guò)程與方法目標(biāo)：用具是教學(xué)課本、多媒體教學(xué)課件結(jié)合歷史圖冊(cè)，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，以問(wèn)題引導(dǎo)

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人教部編版七上歷史2《原始農(nóng)耕生活》教案（李老師獲獎(jiǎng)作品）.doc

課題第2課原始農(nóng)耕生活課型新授第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農(nóng)耕生活，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。過(guò)程與方法：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已

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人教部編版七上歷史2《原始農(nóng)耕生活》教案（孫老師獲獎(jiǎng)作品）.doc

原始農(nóng)耕生活教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1、課程名稱：原始農(nóng)耕生活，是2016年人教最新版教材七年級(jí)上冊(cè)第2課的內(nèi)容；2、本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘；3、本課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生理解中華民族的起源，產(chǎn)生民族自豪感和認(rèn)同感具有重要的意義。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與能力（1）掌握我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農(nóng)耕生活狀況的基本特征，這是本課的重點(diǎn)；（2）初步理解

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人教部編版七上歷史2《原始農(nóng)耕生活》教案（錢老師獲獎(jiǎng)作品）.doc

第2課原始的農(nóng)耕生活教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。2、過(guò)程與方法本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文

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人教部編版七上歷史2《原始農(nóng)耕生活》教案（趙老師獲獎(jiǎng)作品）.doc

第2課原始的農(nóng)耕生活教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。2、過(guò)程與方法本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文

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人教部編版七上歷史2《原始農(nóng)耕生活》教案（吳老師獲獎(jiǎng)作品）.doc

課題人民教育出版社中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第一單元中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第二課原始的農(nóng)耕生活教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農(nóng)耕生活，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。2、過(guò)程與方法：通過(guò)自我建構(gòu)初步掌握用表格進(jìn)行歸

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人教部編版七上歷史2《原始農(nóng)耕生活》教案（周老師獲獎(jiǎng)作品）.doc

人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)第二課原始農(nóng)耕教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括半坡原始居民，河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活，了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。2通過(guò)本課學(xué)習(xí)，初步觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識(shí)，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡(jiǎn)單的或主

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人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)第一課原始先民的家園第二框原始的農(nóng)業(yè)聚落同步測(cè)試含解析.docx

第二框原始的農(nóng)業(yè)聚落見(jiàn)學(xué)生用書P841原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)1時(shí)間大約__一萬(wàn)年前__。2產(chǎn)生原因大約一萬(wàn)年前，全球氣候變得溫暖起來(lái)。由于環(huán)境的變化和人口的增加，僅靠采集、狩獵難以滿足人類對(duì)食物的需求。3

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人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)第一課原始先民的家園第一框原始先民的足跡同步測(cè)試含解析.docx

第一課原始先民的家園第一框原始先民的足跡見(jiàn)學(xué)生用書P821古人類遺址1考古的價(jià)值與作用古人類遺址的發(fā)掘是人類__認(rèn)識(shí)自己的起源__的一個(gè)重要途徑。古人類遺址不僅為人類__進(jìn)化說(shuō)__提供了證據(jù)，同時(shí)

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人教版歷史與社會(huì)8年級(jí)下冊(cè)5.1《大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮》》第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)下5.1大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題農(nóng)耕文明的繁盛單元第五單元學(xué)科道德與法制年級(jí)八年級(jí)下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解明清時(shí)期手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)達(dá)、對(duì)外貿(mào)易的增長(zhǎng)以及由此帶來(lái)的社會(huì)生活的變化等，理解這一時(shí)期社會(huì)呈現(xiàn)的繁華景象及其原因。2.鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地運(yùn)用各種手段，收集、整理相關(guān)資料，從不同角度、不同側(cè)面理解、分析明清時(shí)期中國(guó)呈現(xiàn)出的繁盛

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人教版歷史與社會(huì)8年級(jí)下冊(cè)5.1《大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮》》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版歷史與社會(huì)八下5.1大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題明清帝國(guó)的興替單元第五單元學(xué)科道德與法制年級(jí)三年級(jí)上學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道明清帝國(guó)的更替過(guò)程，了解明清兩朝專制統(tǒng)治的措施。2.通過(guò)查找明清建立和疆域版圖變化有關(guān)的資料，增強(qiáng)獨(dú)立獲取信息的能力。培養(yǎng)生生合作交流的個(gè)人素質(zhì)和比較、分析和歸納能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)明清專制統(tǒng)治措施的表現(xiàn)、危害和農(nóng)民起義的過(guò)程

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人教版八年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)5.1《大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮》》第2課時(shí)試卷.doc

5.1大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮第二課時(shí)同步練習(xí)一、單項(xiàng)選擇。1對(duì)聯(lián)“開辟荊榛，千秋功業(yè)；驅(qū)逐荷虜，一代英雄”稱頌的民族英雄是()A.戚繼光B.俞大猷C.鄭成功D.林則徐2“天皇皇，地皇皇，莫驚我家小兒郎。倭寇來(lái)，不要慌，我有戚爺來(lái)抵擋。”歌謠中“戚爺”的主要事跡是()A統(tǒng)一了女真各部B肅清了東南沿海的倭寇C趕走了荷蘭殖民者D打敗了沙俄侵略軍3清朝設(shè)

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人教版八年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)5.1《大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮》》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)下5.1大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展單元第五單元學(xué)科道德與法制年級(jí)八年級(jí)下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解明清朝時(shí)期戚繼光抗倭和鄭成功收復(fù)臺(tái)灣及雅克薩之戰(zhàn)等對(duì)待外患的史實(shí)，理解中華民族抵制侵略的決心與措施。2.知道明清時(shí)期疆城范圍，掌握兩朝統(tǒng)治者在維護(hù)統(tǒng)一。促進(jìn)邊疆開發(fā)等方面的措施。3.通過(guò)清初以及之前歷代王

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人教版八年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)5.1《大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮》》第2課時(shí)課件.ppt

5.1大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮第二課時(shí)人教版八年級(jí)下冊(cè)新知導(dǎo)入同學(xué)們請(qǐng)觀察下面的圖片，討論：這些圖片說(shuō)明了什么？清政府頒布的達(dá)賴金印新疆伊犁將軍府新知講解統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展新知講解1.閱讀課文P4，簡(jiǎn)要闡明明清時(shí)期，我國(guó)為什么要加強(qiáng)對(duì)國(guó)家的管理？外患內(nèi)憂日本海盜侵?jǐn)_東南沿海荷蘭殖民者侵占臺(tái)灣沙俄入侵黑龍江流域葛爾丹叛亂大小和卓叛亂維護(hù)

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人教版歷史與社會(huì)8年級(jí)下冊(cè)5.1《大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮》》第3課時(shí)試卷.doc

5.1大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮第三課時(shí)同步練習(xí)一、選擇正確的答案寫在括號(hào)里。1、青花瓷產(chǎn)于我國(guó)的（）A北京B.南京C.蘇州D.景德鎮(zhèn)2、明朝中后期出現(xiàn)資本主義萌芽的手工業(yè)部門是（）A.紡織業(yè)B.制瓷業(yè)C.冶鐵業(yè)D.商業(yè)3、中國(guó)農(nóng)耕文明發(fā)展的鼎盛時(shí)期是指()A.唐宋時(shí)期B.明清時(shí)期C.秦漢時(shí)期.D元明時(shí)期4、明清時(shí)

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人教版歷史與社會(huì)8年級(jí)下冊(cè)5.1《大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮》》第1課時(shí)試卷.doc

5.1大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮第一課時(shí)同步練習(xí)1、填空題。1.1368年，____(明太祖)建立明朝，定都___，即現(xiàn)在的____。2.明末先后發(fā)生了、張獻(xiàn)忠、等人領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義。1644年____(稱李闖王)在西安稱帝建立大順政權(quán)，并于同年攻入北京，推翻___朝。3.17世紀(jì)初，統(tǒng)一女真各部并脫明獨(dú)立建立

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人教版歷史與社會(huì)8年級(jí)下冊(cè)5.1《大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮》》第1課時(shí)課件.ppt

5.1大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮第一課時(shí)人教版八年級(jí)下冊(cè)新知導(dǎo)入同學(xué)們閱讀下面故事猜猜，他是哪位皇帝？相傳明朝有位皇帝，一次兵敗安徽徽州逃至休寧一帶，腹中饑餓難熬命隨從四處尋找食物，一個(gè)隨從找到一些逃難百姓藏在草堆里的剩飯、白菜和豆腐。因別無(wú)它物隨從只得將剩飯、白菜和豆腐加水煮了，端給他吃。新知導(dǎo)入不料味道竟十分鮮美他吃了非常高興，問(wèn)到這是什么美食？隨從順口答

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人教版歷史與社會(huì)8年級(jí)下冊(cè)5.1《大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮》》第3課時(shí)課件.ppt

5.1大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮第三課時(shí)人教版八年級(jí)下冊(cè)新知導(dǎo)入同學(xué)們觀察下面的圖片，結(jié)合史料，思考：從晉商喬家能夠建造規(guī)模如此宏大的院落，說(shuō)明了什么？喬家大院位于山西省祁縣喬家堡村，北距太原54千米，南距東觀鎮(zhèn)僅2千米。它又名“在中堂”，是清代全國(guó)著名的商業(yè)金融資本家喬致庸的宅第。新知導(dǎo)入喬家的商業(yè)字號(hào)有200多處，喬家的資產(chǎn)相當(dāng)于現(xiàn)在的八、九十個(gè)億。”皇家有故宮

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