熱門搜索： 教案 PPT 課件 學案 導學案 課時練 練習題 期中試題 期末試題 單元測
Module9Unit2Imgoingtodothehighjump.教學設計一、教學目標1知識與技能（1）掌握新單詞：highjumplongjumpsubject以及Howabout（2）會說和運用句型進行交流：WhatareyougoingtodoImgoingto.（3）會用一般將來時句型談論自己計劃做的事情。2情感態度
上傳時間：2020-12-11 | 頁數：4 | 格式：DOC | 瀏覽：180
Module9Unit2Imgoingtodothehighjump.外研版（三年級起點）四年級上冊Weregoingtohavea.sportsdayStepOneLeading-in插入課本圖畫，提問問題Theyaretalkingabout.sportsdayCanyouread.highjump跳高
上傳時間：2020-12-11 | 頁數：38 | 格式：PPT | 瀏覽：114
踏雪尋梅再見
上傳時間：2020-12-25 | 頁數：2 | 格式：PPTX | 瀏覽：90
歡迎走進音樂課堂1.雪霽：雪停了。2.灞橋：灞橋位于西安東十多公里處的灞河上，是東出西安的必經之地。歌詞解析請同學們跟隨老師的鋼琴輕聲、慢速演唱歌曲的高聲部曲譜。找一找全曲最長音出現在哪里，共幾拍？請唱滿它的時值。請同學們聆聽一首美妙的歌曲。思考兩個問題：1.這首歌曲的情緒如何？2.采用何種演唱形式？請同學們聆聽一首美妙的歌曲。思考兩個問題：1.這首
上傳時間：2020-12-25 | 頁數：12 | 格式：PPT | 瀏覽：71
踏雪尋梅教學設計一、教學目標1.積極參與活動，感受踏雪尋梅的情趣美，并在活動中體會歌曲的意境。2.通過演唱和實踐活動，理解力度、速度等音樂要素的作用，并演唱出來。二、教學重難點【重點】通過歌唱實踐，學生能夠提高音樂表現力和審美能力。【難點】理解、掌握的歌唱中的氣息與咬字、吐字的有效結合方法，使用正確的力度和速度和諧演唱。三、教學用具電子琴、多媒體、打擊樂器四、教學過程
上傳時間：2020-12-25 | 頁數：4 | 格式：DOC | 瀏覽：149
踏雪尋梅教案教學目標:通過學唱歌曲踏雪尋梅，體會歌曲美好的意境。教學重點:能用輕松明快的聲音學會演唱踏雪尋梅。教學難點:1、有表情的歌唱踏雪尋梅，體會歌曲情韻。2、唱好二聲部，與一聲部做好融合。教學教具:電子琴課堂樂器音響PPT教學課時:一課時教學過程:(一)組織教學導入唱歌曲(鈴兒響叮當)(歡快高興活潑的情緒)(二)、新課師:今天，我們一起來
上傳時間：2020-12-25 | 頁數：3 | 格式：DOCX | 瀏覽：116
LOREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDOLOR龍咚鏘小學人音版一年級上冊音樂課堂正月十五元宵節五月初五端午節同學們你們知道嗎我們國家有哪些傳統節日嗎？八月十五中秋佳節Loremipsumdolorsitametconsecteturadipisicingelitseddoeiusmodt
上傳時間：2021-01-01 | 頁數：19 | 格式：PPTX | 瀏覽：75
龍咚鏘教案教學目標：通過唱龍咚鏘感受節奏模仿給我們帶來的不同音樂情趣。表現過年的愉快心情。教學要求：通過唱龍咚鏘認識民族打擊樂器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法。并能為歌曲伴奏。教學難點：掌握節奏，并能用各種音樂形式表現出來。教學重點：通過演唱歌曲龍咚鏹，感受過新年熱鬧的音樂情景，表現過新年的愉快心情。教材分析：歌曲龍咚鏹是一首運用漢族民間音調
上傳時間：2021-01-01 | 頁數：3 | 格式：DOC | 瀏覽：99
這個地方有點怪教學設計教材分析本課是美術（湘版）四年級上冊第15課教學內容，屬于“造型表現”學習領域。本課旨在引導學生探尋多種想象的途徑，激發發散思維，構想奇幻、美妙、荒誕的主觀世界。學情分析這個地方有點怪一課在“怪”上尋求對事物慣常狀態的打破從而產生意想不到的有趣現象。學生能在重建過程
上傳時間：2021-01-01 | 頁數：3 | 格式：DOC | 瀏覽：104
龍咚鏘qing小學人音版一年級上冊PPT模板：PPT素材：PPT背景：PPT圖表：PPT下載：PPT教程：資料下載：范文下載：試卷下載：教案下載：PPT論壇：PPT課件：語文課件：數學課件：英語課件：美術課件：科學課件：物理課件：化學課件：生物課件：地理課件：歷史課件：鑼镲鼓咚.咚咚咚|鏘0
上傳時間：2021-01-01 | 頁數：7 | 格式：PPT | 瀏覽：73
龍咚鏘人民音樂出版社一年級上冊大自然的聲音同學們都知道什么聲音啊小堂鼓小鼓隊镲鑼-龍咚鏘
上傳時間：2021-01-01 | 頁數：9 | 格式：PPT | 瀏覽：92
龍咚鏘教學設計學生準備：每人2塊手絹，打擊樂。教師準備：鼓鑼镲及手串鈴等打擊樂器、手絹、多媒體課件、電子琴。教材分析：龍咚鏘是一首運用漢族民間音調創作的兒歌，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。教學目標：情感態度價值觀：通過演唱歌曲龍咚鏘感受中國小朋友過新年時歡快熱烈的情緒，表現過年時愉快的心情。過程與方法：能用歡快的情緒，自然的聲音演唱歌曲。知識與技能：掌
上傳時間：2021-01-01 | 頁數：3 | 格式：DOC | 瀏覽：91
觀摩活動教學設計表一、基本信息學校課名龍咚鏘教師姓名學科（版本）人民音樂出版社章節第八章學時一學時年級一年級二、教學目標1、引導學生在活動中感受過年的歡快和喜悅，體驗和表現過年的喜悅，師生在活動中交流、分享活動帶來的快樂，激發學生的強烈的愛國主義熱情。2、能用歡快的情緒，自然的聲音演唱歌曲龍咚鏘感受中國小朋友過新年時歡快熱烈的情緒，表現過年時愉快的心情。3
上傳時間：2021-01-01 | 頁數：9 | 格式：DOC | 瀏覽：121
課題：這個地方有點怪姓名：教學內容四年級上冊美術科15課第1課時課的類型繪畫設計理念這個地方有點怪是湖南美術出版社小學美術四年級上冊的修訂內容，屬于“造型.表現”領域。本課通過賞析引導學生理解視覺藝術中創意的重要性。主要是美術思維的引導。藝術家為什么要創作這樣與眾不同的“怪”給我們欣賞？并不僅僅只是為了好玩，這里的怪，怪出了個性、創意，怪出了不一樣
上傳時間：2021-01-01 | 頁數：3 | 格式：DOC | 瀏覽：410
龍咚鏘猜一猜東一片，西一片，猜不著，聽聽看。答案：耳朵龍咚鏘年的來歷聽一聽，出現了幾次“龍咚，龍咚鏘”？龍咚鏘龍咚鏘新年快樂
上傳時間：2021-01-01 | 頁數：17 | 格式：PPTX | 瀏覽：110
這個地方有點怪教學設計教學目標：1、通過欣賞美術作品培養學生對美術作品的感受能力。2、鼓勵學生大膽想象，培養學生的想象能力。3、培養學生對美術學習的興趣，培養審美情趣。教學重難點：重點：能夠大膽想象創作作品。難點：合理發揮想象空間，由現實聯想到對應物品。課前準備：準備：教學課件、相關圖片、繪畫等。準備：紙、彩筆等。教學過程：一、導入。1、欣賞瓦爾納蔬菜世界圖片。2、欣賞
上傳時間：2021-01-01 | 頁數：1 | 格式：DOC | 瀏覽：85
龍咚鏘教學設計教學內容：2012年人音版小學音樂教科書第8課教學分析：龍咚鏘是一首運用漢族民間音調創作的兒歌，四二拍，五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。學情分析：一年級學生好動
上傳時間：2021-01-01 | 頁數：4 | 格式：DOC | 瀏覽：90
這個地方有點怪教學設計教材分析：本課是美術（湘版）四年級上冊第15課教學內容，屬于“造型表現”學習領域。本課旨在引導學生探尋多種想象的途徑，激發發散思維，構想奇幻、美妙、荒誕的主觀世界影像。這個地方有點怪一課在“怪”上尋求對事物慣常狀態的打破，從而產生意想不到的有趣現象。學生能在重建過程中感受想象的美妙和無拘無束的愉悅。在想象創造層面對學生提出了更高的要求，既有對事物外形的聯想，更有運用放大
上傳時間：2021-01-01 | 頁數：5 | 格式：DOCX | 瀏覽：96
湘教版小學美術第七冊第15課這個地方有點怪花椰菜更加的有趣、奇怪、美觀自然森林天然美觀欣賞圖片，請思考：1.物體本身是什么？2.物體變成了什么？3.它們有什么共同的特征？有什么不同點？夸張變大變小添加聯想疊加總結方法：a夸張法（變大、變小）b形狀添加、重復法（加一加、減一減，方向位置換一換）c.形狀聯想法d兩種形象疊加法一個香蕉的變化同學作品欣賞
上傳時間：2021-01-01 | 頁數：25 | 格式：PPTX | 瀏覽：97
這個地方有點怪這個地方有點怪請同學們欣賞一小段視頻這個地方有點怪有哪些地方和生活中的場景不一樣？這些“不一樣”帶給你了怎樣的感受？小思考：這個地方有點怪發揮你的想象什么變成了什么？這個地方有點怪它們有什么特征？又有什么不同？這個地方有點怪它們有什么特征？又有什么不同？這個地方有點怪這個地方有點怪這個地方有點怪這個地方有點怪這個地方有點怪總結：形狀
上傳時間：2021-01-01 | 頁數：24 | 格式：PPTX | 瀏覽：82
經營許可證編號：魯ICP備09030270號-2 魯公網安備 37011602000151號 copyright@ 2019-2022
網站大部分作品源于會員上傳，除本網站整理編輯的作品外，版權歸上傳者所有，如您發現上傳作品侵犯了您的版權，請立刻聯系我們并提供證據，我們將在3個工作日內予以改正。
魯公網安備 37011602000151號 copyright@ 2019-2022
