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反思單元日心說的先驅教學設計【教學分析】本單元是本冊教材的最后一個單元是在前面幾個單元學生經歷了多次“提出問題”和“作出假設”的基礎上著重對本學期“作出假設”的經歷進行反思回顧是本冊教材的反思單元。【教學目標】(1)通過閱讀阿里斯塔克提出日心說的故事分析并理解科學家提出科學假說的過程和方法。(2)引導學生反思回顧自己提出問題和作出假設的經歷總結探究經驗。【教學
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第一單元4.結構與保溫教學設計【教學分析】借助對雙層玻璃窗結構的觀察引導學生從事物結構的角度提出可探究的問題同時鞏固可探究問題轉化的方法。通過研究單層、雙層結構對熱傳遞的影響發現結構是影響熱傳遞速度的重要因素之一達成課標要求。利用資料卡呼應問題情境解釋玻璃窗設計成雙層結構的原因。閱讀“保溫瓶的原理”體會復雜的科學世界產品設計時應同時考慮多種因素影響。“遷移應用”環節再
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第一單元3.材料與保溫教學設計【教學分析】本節課是在學生了解熱傳遞的不同方式、掌握一定的實驗設計與分析能力的基礎上為進一步認識熱傳遞現象解決“制作冰淇淋冷藏箱”可能出現的科學問題而設計的。本課從制作鍋的材料以及冰糕箱上蓋棉被現象入手引導學生嘗試從事物的功能角度提出研究問題掌握將自己的疑問轉化為可探究的科學問題的方法再利用對比實驗研究不同材料對熱傳遞快慢的影響在傳熱速度的
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第一單元5.制作冷藏箱教學設計【教學分析】學生根據已有知識合作制作冰淇淋冷藏箱在材料的選擇和加工中、在結構的設計和完善中經歷完整的產品設計和制作流程進一步了解了材料性能完善對熱傳遞現象的認識和理解。冷藏效果比賽既是對產品的檢驗也是對制訂合理而又全面的評價標準的提升和訓練。反思環節應重點關注學生意識培養制作出產品不是重點進一步完善產品才是工程技術發展的核心。【教學目
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準備單元蒸發的快慢教學設計【教學分析】本課通過引導學生根據情境提出可探究的科學問題聚焦“影響水蒸發快慢的因素有哪些”這一問題然后針對這一問題作出假設并說明假設的依據。學生隨后通過設計實驗、搜集證據得出相關結論經歷科學探究活動的全過程進一步提升提出問題、作出假設的能力。【教學目標】(1)知道蒸發是一種分離混合物質的方法。(2)基于所學知識和技能提出可探
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第四單元2.地球的結構教學設計【教學分析】承接上節課火山噴發原因的探究活動本課將探究對象由地表引向地球內部。第一部分的引入內容指出了人們能想到的最直接探究地球內部結構的方法打通地球內部。但目前的鉆井技術也只能深入到地下十幾千米仍不能解決人們的疑惑。這就解釋了通過其他的方法搜集證據的必要性。第二部分是猜想假設。既然不能深入到地球內部借助地表自然現象推測地球內部結
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第四單元5.應對地質災害教學設計【教學分析】本課是“地殼”單元的最后一課。地殼運動對人類最嚴重、最明顯的影響便是地震、火山噴發等地質災害。了解地質災害學會預防與應對措施是本節課的重要教學目標。第一部分是調查各種地質災害。教材中介紹了四種地質災害:地震、火山噴發、泥石流和山體滑坡。在資料中描述了發生地質災害的地點、時間、嚴重程度、影響范圍等。從中學生可以更真切地感受到
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第五單元1.工具的妙用教學設計【教學分析】在本單元之前學生關于工具與儀器已經具備了一定的學習經歷知道了使用工具可以更加精確、便利和快捷。到了高年級從本課開始將側重于對簡單機械的學習注重了解人類對簡單機械的設計與使用。【教學目標】(1)知道完成某些任務需要特定的工具并體會工具在生活中改變力的方向、大小以及控制物體的運動狀態等方面的作用。(2)在解決生活中實際問題
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第一單元1.熱傳遞教學設計【教學分析】作為第一單元第1課熱傳遞既是整個單元學習任務和制作活動的總引領也是本單元對提出可探究問題能力的第一次集中訓練同時也是后續深入學習熱傳遞內容的知識基礎。本課借助學生熟悉的冰淇淋融化場景引導學生學習如何從變化的條件和原因的角度將自己感興趣的疑問轉化為可探究的科學問題。然后通過利用生活中物體與物體間的熱傳遞現象以及酒精燈加熱銅棒、蠟
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第四單元4.地殼運動教學設計【教學分析】從上節課學習過的巖石切入本課進而學習地殼的運動。教材第一部分就是猜想假設。為什么有的沉積巖的紋理會傾斜甚至扭曲這個問題也許在上節課學生就已經產生了疑問。可以此為契機讓學生猜測紋理扭曲的原因。思考在模擬實驗中“巖石”形成時的受力方向與成形后的紋理的分布之間的關系將有利于學生分析巖石紋理扭曲現象的成因。從受力因素出發將有利于學生思考力
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第五單元2.杠桿教學設計【教學分析】杠桿在小學科學課程中可以說是一個非常經典的研究主題了。雖然五年級的學生已具有較為豐富的使用杠桿類工具的生活經歷但是他們不知道這是一種簡單機械不具備對杠桿作用與分類方面的明確認識。學生在本課將通過實驗探究并運用歸納、概括的思維方法發現杠桿的作用規律并結合實際生活中的實例深入理解各類杠桿在生活中的應用。整節課以改進蹺蹺板作為任務驅動具有明確
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第五單元5.斜面教學設計【教學分析】本課首先創設情境引導學生從生活經驗出發思考人坐著輪椅上臺階的方法提出進行斜面的探究。通過閱讀資料提出問題:斜面的作用是什么引導學生基于生活經驗(爬坡的經歷等)和所學知識對斜面的作用及傾斜角度和用力大小的關系作出假設并說明假設的依據。由于前面幾課學生已經進行過多次關于簡單機械作用方面的實驗研究積累了豐富的經驗所以本課實驗可以組織
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第五單元3.滑輪教學設計【教學分析】滑輪是日常生產生活中常見的簡單機械本節課學生通過自己的探究活動認識了定滑輪和動滑輪的作用并且在獲得知識的過程中提升了科學探究能力引起了對科學的興趣。本課教學體現了探究式學習是學習科學的重要方法通過教師的引導讓學生對探究過程中獲得的各種發現進行分析、交流最終得到科學的結論。有了前面對杠桿的學習學生認識定滑輪和動滑輪的作用應該相對容易
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第五單元4.輪軸教學設計【教學分析】在本課的教學中教師應盡可能地提供真實的產品如方向盤、轆轤組裝作品由扶到放地引導學生開展分析使學生知道什么是輪軸以及輪軸的作用并認識到當輪帶動軸轉動時輪越大軸越小就越省力。【教學目標】(1)知道輪軸是常見的簡單機械了解輪軸的類型以及各種輪軸因結構不同而具有的不同作用。(2)通過閱讀資料收集信息并提出關于輪軸作用的問題基于
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8燈光教學目標1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關系，以及它們與課題之間的關系。2.讀“閱讀鏈接”，借助查找資料等方法把握內容，并關注場景和細節描寫，體會思想感情。【語文要素】教學重難點1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關系，以及它
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10竹節人教學目標1.會寫15個生字。正確認讀理解“挨揍、儼然、一綹、盔甲、鏖戰”等詞語。2.能根據不同的閱讀任務，快速讀課文，找到相關內容，再仔細閱讀，達到閱讀目的。【語文要素】教學重難點能初步根據不同的閱讀任務，采用合適的方法進行閱讀。教學
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14窮人教學目標1.會寫14個生字，理解課文中出現的新詞。2.能快速默讀課文，把握主要內容。感受桑娜和漁夫的“窮”。3.能抓住人物對話和心理活動、環境描寫來體會桑娜和漁夫的人物形象。【語文要素】4.有感情地朗讀課文。理解課文內容，感悟漁夫夫婦的高尚品質和
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7開國大典教學目標1.會寫14個生字。能正確讀寫“匯集、宣告、旗幟、檢閱”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解開國大典盛況，結合重點詞句，感受熱烈、莊重的氣氛。3.學習文章中有關場面描寫的寫作方法。【語文要素】教學重難點1.體會文中點
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23月光曲教學目標1.會寫8個生字，正確讀寫“譜寫、陶醉、霎時間”等重點詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。3.了解貝多芬創作月光曲的經過，體會他在創作過程中情感的變化，感受他對兄妹倆的同情和關愛。4.想象第9自然段描繪的畫面，感受樂曲的美妙
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