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古詩二首教學(xué)反思這節(jié)課的開始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀
上傳時(shí)間：2021-11-18 | 頁數(shù)：1 | 格式：DOC | 瀏覽：120
古詩二首教學(xué)反思登鸛雀樓登鸛雀樓是一首五言絕句記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思我是這樣開展新課的一借插圖初步讀懂古詩課文配有插圖以圖激趣是一種比較有效的方法于是在課始我出示了插圖讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容說說從圖上看到些什么
上傳時(shí)間：2023-12-29 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOC | 瀏覽：17
古詩二首教學(xué)反思夜宿山寺在教夜宿山寺這課時(shí)讓學(xué)生先初讀再讀三讀課文后再請(qǐng)學(xué)生說說詩句中寫了哪些事物并說說自己的理解有興趣的可以進(jìn)行小組交流但我很快發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并沒有參加小組交流而是饒有興趣地在畫畫并發(fā)現(xiàn)其中一幅有問題的
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古詩三首教學(xué)反思古詩三首第一篇課文山行描寫和贊美了深秋山林景色這首小詩不只是即興詠景而且進(jìn)而詠物言志是詩人內(nèi)在精神世界的表露志趣的寄托因而能給讀者啟迪和鼓舞贈(zèng)劉景文是詩人寫贈(zèng)給好友的詩人這樣寫是用來比喻人到壯年雖已青春流逝
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山行教學(xué)反思杜牧的山行是一首明麗充滿生氣的秋景詩作者以豐富的想象生動(dòng)的描寫凝練的語言使這首詩的意境之美躍然紙上一教學(xué)效果古詩是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文從表現(xiàn)形式上看它含蓄凝練節(jié)奏強(qiáng)跳躍大從敘寫的內(nèi)容上看它離我們
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4古詩三首課后反思成功之處教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)第一步感悟美景創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)精美的深秋圖片營(yíng)造出濃郁的深秋氛圍讓學(xué)生感受濃濃的秋意烘托出良好的教學(xué)氣氛接著設(shè)計(jì)了問題自由觀圖用學(xué)過的表達(dá)
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望天門山教學(xué)反思望天門山是唐玄宗開元十三年25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽接著又興致勃勃乘舟順江而東在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了望天門山這首詩此時(shí)的李白年輕浪漫一派天真充分展示了豐富的想象力
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古詩三首教學(xué)反思古詩三首共有三首詩望天門山是唐朝詩人李白第一次經(jīng)過天門山時(shí)所作通過描繪長(zhǎng)江流經(jīng)天門山時(shí)的壯觀景象及內(nèi)心體驗(yàn)贊美了大自然的神奇壯麗表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感飲湖上初晴后雨是宋代大詩人蘇軾寫的一首寫景抒情的經(jīng)典小詩描繪
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17古詩三首課后反思成功之處在本課的教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)1展開想象體會(huì)意境在本課的教學(xué)中教師適當(dāng)引導(dǎo)借助多種方式激發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句展開想象用豐富的想象使詩句描繪的美景如在眼前為下面的品讀古詩理解作
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3古詩三首教學(xué)反思寒食這首詩描寫了暮春時(shí)候長(zhǎng)安城白天滿城飛花，皇家花園柳枝隨風(fēng)輕搖的曼妙春色，傍晚皇宮分傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景，展示出寒食節(jié)長(zhǎng)安的獨(dú)特迷人風(fēng)光。迢迢牽牛星借牛郎織女的
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3古詩三首教學(xué)反思古詩三首是部編版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第三篇課文，課文以寒食迢迢牽牛星十五夜望月三首古詩組成。以民俗、民間故事為主題，講述了寒食節(jié)、中秋節(jié)中美好的民間傳說和民俗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)
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10古詩三首教學(xué)反思馬詩（大漠沙如雪）是唐朝詩人李賀的作品，在這首詩中，作者以駿馬自喻，抒發(fā)若遇知己定當(dāng)一展雄才的遠(yuǎn)大抱負(fù)。同時(shí)，表達(dá)自己對(duì)國(guó)家的憂患意識(shí)和對(duì)自己懷才不遇的憤懣。石灰吟是愛國(guó)詩人于
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寒食教學(xué)反思寒食這首詩描寫了暮春時(shí)候長(zhǎng)安城白天滿城飛花，皇家花園柳枝隨風(fēng)輕搖的曼妙春色，傍晚皇宮分傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景，展示出寒食節(jié)長(zhǎng)安的獨(dú)特迷人風(fēng)光。本課的鑒賞關(guān)注三個(gè)方面一是
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10古詩三首教學(xué)反思古詩三首都是托物言志詩，包括馬詩石灰吟竹石這三首詩。馬詩是唐朝詩人李賀的作品，在這首詩中，作者以駿馬自喻，抒發(fā)若遇知己定當(dāng)一展雄才的遠(yuǎn)大抱負(fù)。同時(shí)，表達(dá)自己對(duì)國(guó)家的憂患意識(shí)和對(duì)
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古詩三首教學(xué)反思古詩三首是詠物言志詩，通過所寫的事物抒發(fā)了作者做一個(gè)高尚正直的人的堅(jiān)定志向。教學(xué)過程中遵循“整體感知知人識(shí)文分析品味理解共鳴”的古詩教學(xué)程序，通過一個(gè)個(gè)層層推進(jìn)的問題，將學(xué)生的思維
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古詩三首教學(xué)反思元日講的是正月初一，家家戶戶貼對(duì)聯(lián)的喜慶場(chǎng)面；清明描述了清明節(jié)人們?nèi)ド蠅灒鞖饷擅杉?xì)雨，人們的心情很悲痛；九月九憶山東兄弟雖然是思鄉(xiāng)情重，但也寫出了在重陽節(jié)習(xí)俗是登高，身上佩戴茱
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古詩三首教學(xué)反思古詩三首是人教版小語教材第六冊(cè)第三單元的三首古詩詞，元日清明九月九日憶山東兄弟這三首古詩詞，都是描寫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的，讓學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)古代的經(jīng)典文化，了解我國(guó)的習(xí)俗文化，使學(xué)生受到傳統(tǒng)
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1古詩三首教學(xué)反思古詩三首是人教版小語教材第六冊(cè)第一單元的三首古詩詞，絕句這首詩意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新。全詩對(duì)仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風(fēng)神的篇章。我
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古詩三首教學(xué)反思三首古詩明快自然，極富有生活韻味。絕句詩人以“遲日“領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩中描寫的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。惠崇春江晚景寫出
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21.古詩三首教學(xué)反思執(zhí)教古詩三首一課，我在教學(xué)方法上不采用傳統(tǒng)古詩教學(xué)逐句講解詩意的方法，而是讓學(xué)生通過自讀古詩來理解詩意，感悟人物的情感。為了讓語文課堂具有開放性，我把課外的相關(guān)知識(shí)引進(jìn)課內(nèi)，使
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