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3.3可能性1.在括號里填上“可能”“一定”或“不可能”。有兩個角是銳角的三角形是銳角三角形。一個袋子里只有3個黃球摸出紅球。2.在一個袋子里放著標有1、2、3、4、5、6、7的7張紙牌每次任意摸
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第三課時可能性教學目標1.集合具體情境，經歷猜測、試驗、列舉、體驗等復習簡單的隨機現象，以及可能性大小的過程。2.能列出簡單隨機現象的所有可能發(fā)生結果，能對簡單隨機現象發(fā)生的可能性大小作出定性的描
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圖形與位置復習導入鞏固練習課后作業(yè)回顧與整理知識梳理小紅和小芹做轉盤游戲如果停在黃色的區(qū)域算小紅贏停在紅色的區(qū)域算小芹贏。下面的轉盤是公平的。A復習導入從下面兩個箱子中分別摸出1個球。（1）從哪個箱子
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可能性情境導入課堂小結課后作業(yè)整理和復習課堂練習6如果把全班同學編號，隨意抽取一名學生，該體重在36kg及以下的可能性大還是在39kg以上的可能性大六（1）班同學體重情況統(tǒng)計表24511（人）104317（人）答在39kg
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第4單元可能性第2課時可能性的大小課題可能性的大小新授課教學目標（一）知識與技能使學生進一步體驗不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。（二）過程與方法經歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，能定性描述隨機事件發(fā)生的可能性的大小，在試驗活動中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。（三）情感態(tài)度和價值觀感受數學與生活的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的求實態(tài)度和科學精
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第4單元可能性第1課時事件發(fā)生的可能性課題事件發(fā)生的可能性新授課教學目標1.初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，能列出簡單的隨機現象中所有可能發(fā)生的結果。能結合具體問題情境，用“一定”“不可能”“可能”等詞語來描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。2.借助猜測、實驗、交流等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和口頭表達能力。3.通過學生對確定現象和不確定現象的體驗，體會數
第8單元總復習第4課時位置、可能性、植樹問題課題位置、可能性、植樹問題復習課教學目標（一）知識與技能進一步學習用數對表示物體的位置，幫助學生認識用“數對”與用“第幾組、第幾個”來表示物體位置的區(qū)別；讓學生在現實的、有趣的活動中進一步體驗不確定現象，感受可能性的大小，列出所有可能的結果。（二）過程與方法創(chuàng)設有趣的內容與有趣的形式，讓學生在學習中強化對相關內容
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第四單元：可能性可能性一、游戲導入，激活經驗猜猜硬幣在哪只手里？猜猜拋出的硬幣是正面朝上還是反面朝上？二、活動體驗，探究新知同學們用抽簽的方式表演節(jié)目，能事先確定自己表演什么節(jié)目嗎？有哪些可能？1第一名同學能確定抽到什么節(jié)目嗎？2他可能會抽到什么節(jié)目？請說出所有可能的結果。二、活動體驗，探究新知1第二名同學能確定抽到什么節(jié)目嗎？2他可能會抽到什么節(jié)目？請說出所有可能的結果
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可能性（第3課時）第四單元可能性一、復習舊知，激勵導入（1）小明要從盒子中摸出一個球，你覺得他會摸出什么顏色的球？（2）他摸出什么顏色的球的可能性大？為什么？二、試驗猜想，探究新知猜一猜：摸到哪種顏色的球的可能性大？里面有兩種顏色的小球二、試驗猜想，探究新知里面有兩種顏色的小球二、試驗猜想，探究新知試驗要求：（1）做好小組成員分工；（2）每次摸球前要將盒子里的球搖
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可能性（第2課時）第四單元可能性一、回顧感知，導入新課如果請你從紙盒中摸出一個棋子，會是什么顏色的呢？（請用“一定”“可能”“不可能”來描述。）一、回顧感知，導入新課如果再請你從紙盒中摸出一個棋子，會是什么顏色的呢？（請用“一定”“可能”“不可能”來描述。）一、回顧感知，導入新課猜一猜：摸出紅色棋子和摸出藍色棋子的可能性會不會是一樣大的？二、小組合作，探究驗證紙盒里
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位置、可能性復習課第八單元：總復習一、復習用數對表示位置1.說說你從棋盤上都看到些什么一、復習用數對表示位置2.用數對表示棋子的位置（3）可以用什么數對來表示？為什么呢？（2）（1）（1）一、復習用數對表示位置3.練習021335533143二、復習可能性1.游戲“石頭、剪刀、布”同桌兩個共玩10次游戲，每次游
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第6單元整理和復習3.統(tǒng)計與概率第2課時可能性【教學目標】1.使學生加深認識事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性，并會對事件發(fā)生的可能性作出預測。2.培養(yǎng)學生依據數據和事件分析并解決問題，作出判斷、預測和決策的能力。3.使學生體驗到用數學知識可以解決生活中的實際問題，激發(fā)學生的學習興趣。【教學重難點】重難點：認識事件發(fā)
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義務教育人教版六年級下冊第2課時可能性3.統(tǒng)計與概率第6單元整理和復習整理復習可能性確定事件與不確定事件可能性的大小一定可能不可能確定事件無論在什么情況下都會發(fā)生的事件，一般用“一定”來描述；在任何情況下都不會發(fā)生的事件，一般用“不可能”來描述。不確定事件在某種情況下發(fā)生，而在其他情況下不會發(fā)生的事件，一般用“可能”來描述。1.太陽（）從
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可能性復式統(tǒng)計圖可能性有大有小可能性的大小判斷可能性復習導入設計調查表認識復式條形統(tǒng)計圖認識復式折線統(tǒng)計圖復式統(tǒng)計圖知識梳理一定可能不可能有些事件的發(fā)生是不確定的不確定的一般用可能發(fā)生來描述可能性大小跟數
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可能性的大小把全班摸球結果整理一下把全班摸球結果整理一下有些事件的發(fā)生是確定的有些則是不確定的不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的1從8張撲克牌中任意抽出1張可能抽到哪種撲克牌抽到哪種撲克牌的可能性最大可能抽到抽到撲克牌
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摸球游戲可能性【教學目標】1借助摸球游戲，充分體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，能對生活中簡單的隨機現象發(fā)生的可能性大小做出確定性描述。2經歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步形成判斷、推理的能力，獲得初步的概率思想。3在解決問題的過程中，培養(yǎng)積極參與數學學習活動的興趣，形成合作學習的意識，感受學習數學的樂趣。【教學重難點】初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會
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可能性從圖中，你知道了哪些數學信息？根據這些信息，你能提出什么問題？從甲袋里任意摸一個球，結果會怎樣？活動規(guī)則：4人一組，每人摸10次，一次摸一個。每次摸完后放回，搖勻后再摸。袋子里的球都是紅色的，摸出來的一定是紅色的，不可能是其他顏色。從乙袋里任意摸一個球，結果會怎樣？紅黃正正正正正正正正摸出的球可能是紅色，也可能是黃色，摸到什么顏色的球是不確定的。再摸
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61感受可能性1通過對生活中各種事件的概率的判斷歸納出必然事件不可能事件和隨機事件的特點并根據這些特點對有關事件做出準確的判斷重點2知道事件發(fā)生的可能性是有大小的難點一情境導入在一些成語中也蘊含著事件類型例如甕中捉鱉拔苗
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1感受可能性第六章概率初步1會對必然事件不可能事件和隨機事件作出準確判斷重點2歸納出必然事件不可能事件和隨機事件的特點難點3知道事件發(fā)生的可能性是有大小的學習目標導入新課視頻引入守株待兔的故事告訴了我們什么道理
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義務教育人教版六年級下冊第2課時可能性整理和復習63統(tǒng)計與概率可能性確定事件與不確定事件可能性的大小一定可能不可能環(huán)節(jié)一確定事件無論在什么情況下都會發(fā)生的事件一般用一定來描述在任何情況下都不會發(fā)生的事件
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