熱門搜索： 教案 PPT 課件 學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案 課時(shí)練 練習(xí)題 期中試題 期末試題 單元測
3.3可能性1.在括號里填上“可能”“一定”或“不可能”。有兩個(gè)角是銳角的三角形是銳角三角形。一個(gè)袋子里只有3個(gè)黃球摸出紅球。2.在一個(gè)袋子里放著標(biāo)有1、2、3、4、5、6、7的7張紙牌每次任意摸
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第三課時(shí)可能性教學(xué)目標(biāo)1.集合具體情境，經(jīng)歷猜測、試驗(yàn)、列舉、體驗(yàn)等復(fù)習(xí)簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，以及可能性大小的過程。2.能列出簡單隨機(jī)現(xiàn)象的所有可能發(fā)生結(jié)果，能對簡單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性的描
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圖形與位置復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固練習(xí)課后作業(yè)回顧與整理知識(shí)梳理小紅和小芹做轉(zhuǎn)盤游戲如果停在黃色的區(qū)域算小紅贏停在紅色的區(qū)域算小芹贏。下面的轉(zhuǎn)盤是公平的。A復(fù)習(xí)導(dǎo)入從下面兩個(gè)箱子中分別摸出1個(gè)球。（1）從哪個(gè)箱子
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可能性情境導(dǎo)入課堂小結(jié)課后作業(yè)整理和復(fù)習(xí)課堂練習(xí)6如果把全班同學(xué)編號，隨意抽取一名學(xué)生，該體重在36kg及以下的可能性大還是在39kg以上的可能性大六（1）班同學(xué)體重情況統(tǒng)計(jì)表24511（人）104317（人）答在39kg
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第4單元可能性第2課時(shí)可能性的大小課題可能性的大小新授課教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。（二）過程與方法經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，能定性描述隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小，在試驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精
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第4單元可能性第1課時(shí)事件發(fā)生的可能性課題事件發(fā)生的可能性新授課教學(xué)目標(biāo)1.初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，能列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。能結(jié)合具體問題情境，用“一定”“不可能”“可能”等詞語來描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。2.借助猜測、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。3.通過學(xué)生對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)
第8單元總復(fù)習(xí)第4課時(shí)位置、可能性、植樹問題課題位置、可能性、植樹問題復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對表示物體的位置，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)用“數(shù)對”與用“第幾組、第幾個(gè)”來表示物體位置的區(qū)別；讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)不確定現(xiàn)象，感受可能性的大小，列出所有可能的結(jié)果。（二）過程與方法創(chuàng)設(shè)有趣的內(nèi)容與有趣的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對相關(guān)內(nèi)容
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第四單元：可能性可能性一、游戲?qū)耄せ罱?jīng)驗(yàn)猜猜硬幣在哪只手里？猜猜拋出的硬幣是正面朝上還是反面朝上？二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知同學(xué)們用抽簽的方式表演節(jié)目，能事先確定自己表演什么節(jié)目嗎？有哪些可能？1第一名同學(xué)能確定抽到什么節(jié)目嗎？2他可能會(huì)抽到什么節(jié)目？請說出所有可能的結(jié)果。二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知1第二名同學(xué)能確定抽到什么節(jié)目嗎？2他可能會(huì)抽到什么節(jié)目？請說出所有可能的結(jié)果
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可能性（第3課時(shí)）第四單元可能性一、復(fù)習(xí)舊知，激勵(lì)導(dǎo)入（1）小明要從盒子中摸出一個(gè)球，你覺得他會(huì)摸出什么顏色的球？（2）他摸出什么顏色的球的可能性大？為什么？二、試驗(yàn)猜想，探究新知猜一猜：摸到哪種顏色的球的可能性大？里面有兩種顏色的小球二、試驗(yàn)猜想，探究新知里面有兩種顏色的小球二、試驗(yàn)猜想，探究新知試驗(yàn)要求：（1）做好小組成員分工；（2）每次摸球前要將盒子里的球搖
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可能性（第2課時(shí)）第四單元可能性一、回顧感知，導(dǎo)入新課如果請你從紙盒中摸出一個(gè)棋子，會(huì)是什么顏色的呢？（請用“一定”“可能”“不可能”來描述。）一、回顧感知，導(dǎo)入新課如果再請你從紙盒中摸出一個(gè)棋子，會(huì)是什么顏色的呢？（請用“一定”“可能”“不可能”來描述。）一、回顧感知，導(dǎo)入新課猜一猜：摸出紅色棋子和摸出藍(lán)色棋子的可能性會(huì)不會(huì)是一樣大的？二、小組合作，探究驗(yàn)證紙盒里
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位置、可能性復(fù)習(xí)課第八單元：總復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)用數(shù)對表示位置1.說說你從棋盤上都看到些什么一、復(fù)習(xí)用數(shù)對表示位置2.用數(shù)對表示棋子的位置（3）可以用什么數(shù)對來表示？為什么呢？（2）（1）（1）一、復(fù)習(xí)用數(shù)對表示位置3.練習(xí)021335533143二、復(fù)習(xí)可能性1.游戲“石頭、剪刀、布”同桌兩個(gè)共玩10次游戲，每次游
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第6單元整理和復(fù)習(xí)3.統(tǒng)計(jì)與概率第2課時(shí)可能性【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性，并會(huì)對事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測。2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)和事件分析并解決問題，作出判斷、預(yù)測和決策的能力。3.使學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)事件發(fā)
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義務(wù)教育人教版六年級下冊第2課時(shí)可能性3.統(tǒng)計(jì)與概率第6單元整理和復(fù)習(xí)整理復(fù)習(xí)可能性確定事件與不確定事件可能性的大小一定可能不可能確定事件無論在什么情況下都會(huì)發(fā)生的事件，一般用“一定”來描述；在任何情況下都不會(huì)發(fā)生的事件，一般用“不可能”來描述。不確定事件在某種情況下發(fā)生，而在其他情況下不會(huì)發(fā)生的事件，一般用“可能”來描述。1.太陽（）從
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可能性復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖可能性有大有小可能性的大小判斷可能性復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)調(diào)查表認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)梳理一定可能不可能有些事件的發(fā)生是不確定的不確定的一般用可能發(fā)生來描述可能性大小跟數(shù)
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可能性的大小把全班摸球結(jié)果整理一下把全班摸球結(jié)果整理一下有些事件的發(fā)生是確定的有些則是不確定的不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的1從8張撲克牌中任意抽出1張可能抽到哪種撲克牌抽到哪種撲克牌的可能性最大可能抽到抽到撲克牌
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61感受可能性1通過對生活中各種事件的概率的判斷歸納出必然事件不可能事件和隨機(jī)事件的特點(diǎn)并根據(jù)這些特點(diǎn)對有關(guān)事件做出準(zhǔn)確的判斷重點(diǎn)2知道事件發(fā)生的可能性是有大小的難點(diǎn)一情境導(dǎo)入在一些成語中也蘊(yùn)含著事件類型例如甕中捉鱉拔苗
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1感受可能性第六章概率初步1會(huì)對必然事件不可能事件和隨機(jī)事件作出準(zhǔn)確判斷重點(diǎn)2歸納出必然事件不可能事件和隨機(jī)事件的特點(diǎn)難點(diǎn)3知道事件發(fā)生的可能性是有大小的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課視頻引入守株待兔的故事告訴了我們什么道理
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摸球游戲可能性【教學(xué)目標(biāo)】1借助摸球游戲，充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，能對生活中簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做出確定性描述。2經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步形成判斷、推理的能力，獲得初步的概率思想。3在解決問題的過程中，培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)
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可能性從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？從甲袋里任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？活動(dòng)規(guī)則：4人一組，每人摸10次，一次摸一個(gè)。每次摸完后放回，搖勻后再摸。袋子里的球都是紅色的，摸出來的一定是紅色的，不可能是其他顏色。從乙袋里任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？紅黃正正正正正正正正摸出的球可能是紅色，也可能是黃色，摸到什么顏色的球是不確定的。再摸
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重難點(diǎn)突破卷2數(shù)對、可能性的判斷與分析一、我會(huì)填。（第2題2分，第4題4分，其余每空2分，共16分）1數(shù)對（3，7）表示這個(gè)物體在第3列，第7行，那么數(shù)對（5，6）表示這個(gè)物體在第（）行，第（）列。2劉強(qiáng)坐在教室的第5列第2行，用數(shù)對（5，2）表示；李方坐在劉強(qiáng)的正前面，李方的位置用數(shù)對（，）表示。3鯉魚（）在天上飛；人類的生存（）離不開水
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