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同分母分?jǐn)?shù)加、減法人教版五年級下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用，遷移能力；培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母加減法的計算法則，并能運(yùn)用法則正確進(jìn)行計算；復(fù)習(xí)導(dǎo)入我吃了3塊餅。我吃了1塊餅。爸爸吃了張餅。媽媽吃了塊餅。爸爸和媽媽共吃了多少張餅？合作探究怎樣計算呢？你是怎樣想的？計算時要注意什么？8
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異分母分?jǐn)?shù)加、減法人教版五年級下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識。讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考；讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)的加、減計算方法，能正確計算簡單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并能用來解決一些簡單的實際問題；復(fù)習(xí)導(dǎo)入43新課講解同分母分?jǐn)?shù)加減、法怎樣計算？計算中要注
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3同分母分?jǐn)?shù)減法、約分通過這次教學(xué)，使我再一次深深體會到要做一個有教育智慧的人，應(yīng)該會把復(fù)雜的東西教得簡單，會把簡單的東西教得有厚度。今天這堂課的厚度我想就要體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生針對性的對這道題進(jìn)行分析
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3同分母分?jǐn)?shù)減法、約分n教學(xué)內(nèi)容教材34頁35頁，同分母分?jǐn)?shù)減法、約分。n教學(xué)提示上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加法，這節(jié)課同分母分?jǐn)?shù)的減法我們可以放手讓學(xué)生自己去探究，總結(jié)。在這個信息窗小電腦部分
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5異分母分?jǐn)?shù)加減法項目內(nèi)容1.思考14和24的和是多少呢2.計算2512。分析與解答1我們可以借助直觀圖形來觀察。225與12通分分別變?yōu)楹腿缓蠛拖嗉?em>分母得到結(jié)果為。3.異分母分?jǐn)?shù)相加減先
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同分母分?jǐn)?shù)加減法情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課堂練習(xí)8情境導(dǎo)入紅紅過生日，媽媽買來一個蛋糕。平均切成8塊吧媽媽吃2塊，爸爸吃3塊探究新知（1）媽媽和爸爸一共吃這個蛋糕的幾分之幾23
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同分母分?jǐn)?shù)加減法數(shù)形結(jié)合、探究新知數(shù)形結(jié)合、探究新知1、爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？2、爸爸比媽媽多吃多少張餅？3、還剩多少張餅？數(shù)形結(jié)合、探究新知學(xué)習(xí)單一：解釋說理合作要求：1.獨立思考，用你喜歡的方式表示出你的思考過程。（可以借助數(shù)形結(jié)合的方法，畫圖說明，也可以用文字說明）2.組內(nèi)交流：你是怎么想的？為什么這樣計算？爸爸吃的媽
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同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第104106頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理及加減法的含義，并能夠正確熟練地計算。2、能夠利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重點：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的
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同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計一、教材分析同分母分?jǐn)?shù)加減法是人教版五年級下冊第8990頁例1和做一做。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級上冊學(xué)過的簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以學(xué)生熟悉的日常生活（分吃圓形大餅)為素材引出兩個問題，讓學(xué)生在自主探索中理解分?jǐn)?shù)加減分?jǐn)?shù)的含義，掌握計算方法。為異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好
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同分母分?jǐn)?shù)加減法情境導(dǎo)入你能提出什么問題亮亮喝了這杯果汁的玲玲喝了這杯果汁的探究新知我們涂一涂吧表示5等份中的3份表示5等份中的1份3份和1份合起來就是4份也就是3個加上1個是4個就是5452同分母分?jǐn)?shù)相加
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異分母分?jǐn)?shù)加減法為改善空氣質(zhì)量狀況某市實施了藍(lán)天工程下表是該市2012年9月的空氣質(zhì)量狀況為改善空氣質(zhì)量狀況某市實施了藍(lán)天工程下表是該市2012年9月的空氣質(zhì)量狀況質(zhì)量等級為優(yōu)的天數(shù)和良的天數(shù)占全月天數(shù)的幾分之幾質(zhì)量等級
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異分母分?jǐn)?shù)比較大小塑料占菜葉果皮占廢紙占玻璃占所以即菜葉果皮類多把異分母分?jǐn)?shù)分別化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過程叫通分通分時相同的分母叫作這幾個分?jǐn)?shù)的公分母
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第1課時同分母分?jǐn)?shù)加、減法分?jǐn)?shù)的加法和減法義務(wù)教育人教版五年級下冊6情境導(dǎo)入你能用分?jǐn)?shù)表示他們各自吃了多少嗎？探究新知你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）爸爸和媽媽一共吃多少張餅？318481212計算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。1.自學(xué)教材第90頁第（2）小題；2.同桌之間互相交流減法的算法。（2）爸爸比媽媽多吃多少張餅？831
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第6單元分?jǐn)?shù)的加法和減法第1課時同分母分?jǐn)?shù)加、減法【教學(xué)內(nèi)容】教材第8990頁的例1及練習(xí)二十三的第1、2、3、4題。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生遷移類推的能力和計算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。【教學(xué)重難點
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1.本節(jié)課從課堂實踐上看大部分學(xué)生在自主探索、合作交流時能清楚地、有條理地表達(dá)自己的思考過程做到言之有理、落筆有據(jù)在與他人交流的過程中能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到
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同分母分?jǐn)?shù)加、減法教材第89、第90頁的內(nèi)容及練習(xí)二十三。1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義與整數(shù)加、減法意義相同掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。2.通過觀察、操作、計算
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1同分母分?jǐn)?shù)加、減法項目內(nèi)容1.填空。1120的分?jǐn)?shù)單位是它有個這樣的分?jǐn)?shù)單位和是與1120的分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)。2.爸爸吃了38張餅媽媽吃了18張餅。1爸爸和媽媽共吃了多少張餅183888
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同分母分?jǐn)?shù)的減法情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課堂練習(xí)6情境導(dǎo)入填空把單位“1”平均分成若干份1份用分?jǐn)?shù)表示就是幾分之一，其中的幾份用分?jǐn)?shù)表示就是幾分之幾。1.58里面有（）個18，1里面有（）個17。2.15251414263657352456同分母分?jǐn)?shù)相加分母不變分
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同分母分?jǐn)?shù)的減法1.填空（1）78-38=（），想：（）個18減去（）個18得（）個18，也就是（）。（2）5個16減去2個16結(jié)果是（）個16，也就是（）。2.判斷56-46=10（）3.一塊菜地的16種白菜，26種黃瓜。（1）種白菜的面積比種黃瓜的面積少占這塊菜地的幾分之幾？（2）如果剩下的菜地中蘿卜，種蘿卜的面積占這塊菜地的幾分之幾
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異分母分?jǐn)?shù)加、減法口算人們在日常生活中產(chǎn)生的垃圾叫生活垃圾。垃圾分為可回收垃圾和不可回收垃圾，廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對象。我會變我會算（）（）()()我會辨春天到了，農(nóng)民伯伯給果樹澆水。第一天澆了所有果樹的，第二天澆了，一共澆了多少？還有多少沒澆？我會用先計算，再想怎樣算比
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