湘教版六年級(jí)下心理健康教育10《告別與展望》課件.pptx

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲猜猜歌曲的名字開(kāi)門(mén)大吉告別與展望時(shí)光放映室請(qǐng)你仔細(xì)回憶小學(xué)六年的美好時(shí)光在每一張膠片上寫(xiě)下或者畫(huà)下專(zhuān)屬你的美好時(shí)刻時(shí)光放映室分享你的最時(shí)光你可以從中挑選一到兩個(gè)你最想和大家分享的事情來(lái)進(jìn)行分享1

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湘教版六年級(jí)下心理健康教育10《告別與展望》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

告別與展望教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念主題解讀中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要2012年修訂指出要指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為初中階段的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備小升初對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)階段中非常重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折他們即將告別童年走向青春進(jìn)入中學(xué)后學(xué)生會(huì)面臨

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三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案-告別不良飲食習(xí)慣 教學(xué)設(shè)計(jì)（全國(guó)通用）.doc

告別不良飲食習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)1活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)訪問(wèn)與資料收集了解不良飲食習(xí)慣及對(duì)身體的影響。2.能夠與同伴合作制訂考察方案。3.通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身上存在的不良飲食習(xí)慣。2活動(dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1.收集有關(guān)

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湘藝版四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《第四十五（“告別”）交響曲》教案.doc

第四十五交響曲（“告別”）交響曲教學(xué)目標(biāo)：1、從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)家海頓的生平及主要作品；在聽(tīng)賞其作品第九十四交響曲（驚愕）和第四十五交響曲（告別）的片段時(shí)，能初步感受到交響樂(lè)的表現(xiàn)力。2、結(jié)合弦樂(lè)四重奏小夜曲的聽(tīng)賞，能初步了解弦樂(lè)四重奏這一重要的室內(nèi)樂(lè)體裁，體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè)，并能在聽(tīng)賞時(shí)參與到活動(dòng)中，記住其美

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湘藝版四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《“告別”與“驚愕”》教案.doc

告別”與“驚愕”教學(xué)理念：1、結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使抽象音樂(lè)形象化。采用聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)感受繪形象的方法，然后在音樂(lè)情境表演中，以比較通俗和快樂(lè)的形式讓學(xué)生了解海頓和他的作品。2、海頓的作品驚愕交響曲和告別交響曲都和力度記號(hào)有著密切聯(lián)系，通過(guò)力度變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，展現(xiàn)海頓音樂(lè)作品的魅力。教學(xué)目標(biāo)：1、以故事引音樂(lè)，欣賞音樂(lè)片段談感受，在了解作曲家的創(chuàng)作意圖和參與音樂(lè)情景劇

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湘藝版四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《第四十五（“告別”）交響曲》課件.ppt

第四十五“告別”交響曲海頓，J.JosephHaydn（17321809）奧地利作曲家。1732年3月31日生于奧匈邊境下奧地利的一個(gè)村鎮(zhèn)羅勞，1809年5月31日卒于維也納。他的父親是世代相傳的車(chē)匠，母親是貴族府中的廚工，家境貧困，12個(gè)孩子有6個(gè)夭折，海頓是12個(gè)孩子中的第2個(gè)。海頓的音樂(lè)大都以日常生活為題材，他長(zhǎng)于表現(xiàn)人類(lèi)樸實(shí)明朗的感情和樂(lè)觀的信念，但不喜歡表現(xiàn)人的復(fù)雜的內(nèi)心沖突。他

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湘藝版四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《“告別”與“驚愕”》課件.ppt

告別”與“驚愕”音樂(lè)家海頓海頓奧地利作曲家弗朗茨約瑟夫海頓是“維也納古典樂(lè)派”的杰出代表，十八世紀(jì)歐洲最著名的音樂(lè)家之一。海頓他的音樂(lè)作品體裁廣泛，涉及聲樂(lè)、器樂(lè)各個(gè)領(lǐng)域，尤其對(duì)交響樂(lè)和弦樂(lè)四重奏的形成、完善和發(fā)展方面有著突出的貢獻(xiàn)，是世人公認(rèn)的“交響樂(lè)之父”和“弦樂(lè)四重奏奠基人”。海頓交響曲海頓在音樂(lè)史上占有重要地位，首先因?yàn)樗且晃唤豁懬髑摇Ｋ⒎墙豁懬w裁的首創(chuàng)者，早在巴

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浙教版小學(xué)人·自然·社會(huì)二年級(jí)第17課 告別惡作劇 課件（12張ppt）.pptx

告別惡作劇學(xué)校是一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的樂(lè)園，同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和玩耍是多么快樂(lè)。可是，在校園里有時(shí)也會(huì)發(fā)生一些讓人不愉快的事。說(shuō)一說(shuō)有什么讓你不愉快的事情。回想一下，你在生活中是否也遇到了這樣的事？什么是開(kāi)玩笑？什么是惡作劇？開(kāi)玩笑=惡作劇嗎？惡作劇，就是故意與他人開(kāi)玩笑、戲耍、互相捉弄的行為。這種惡作劇純粹是以滿足行為人個(gè)人樂(lè)趣為目的，其他觀看者或被惡作劇的人不一定也會(huì)覺(jué)得有趣，而且

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鄂科版四年級(jí)下冊(cè)心理健康教育第14課《告別拖拖拉拉》教案.docx

第十四課告別拖拖拉拉【主題說(shuō)明】拖拉是阻礙我們成功的絆腳石，有時(shí)拖延并不僅僅是時(shí)間管理或者計(jì)劃方面的問(wèn)題。本節(jié)課首先通過(guò)熱身暖心、體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間的一去不返及拖延給自己帶來(lái)的危害性。學(xué)生體驗(yàn)越深，完成心理輔導(dǎo)任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈；然后通過(guò)分享、總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分暢所欲言，讓他們找到自己的拖拉癥狀，如不想開(kāi)始做作業(yè)、學(xué)習(xí)中途容易被打斷、不知道先做哪一項(xiàng)、碰到困難就繞開(kāi)等。以

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北師大版心理健康六年級(jí)下冊(cè) 第20課 告別母校 課件+教案+素材.rar

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