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六三制新青島版六年級科學上冊第四單元自轉與公轉11.四季更替“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年中為什么會有春、夏、秋、冬四季呢一年中的星座變化(1)一年中，許多星座逐日西移，說明地球的公轉方向是自西向東。(2)一年后星座會回到原來的位置，說明地球公轉一周的時間為一年。(3)北極星的位置基本不變，說明地球公轉時，地軸是傾斜的，而且傾斜方向保持不變。模擬地球公轉1.在桌子
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六年級科學學科四季更替課題第一課時教案主備人：使用人：學年第學期月日教學目標總體目標1.了解地球公轉的規律；知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉有關。2.能基于所學的知識，運用分析、比較等方法歸納總結出四季更替形成的原因；能設計并完成四季更替的
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4四季教學目標1.會認“尖、說”等10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音。會寫“天、四、是”3個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.圖文結合理解詩歌內容，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。模仿課文說說自己喜歡的季節。教學重難點1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。認識3個偏旁。2.理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的
上傳時間：2022-10-12 | 頁數：3 | 格式：DOC | 瀏覽：34
4四季導學案課題四季課型新授課教學目標1.認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音；會寫“天、四、是”3個字。2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。3.模仿課文，說說自己喜歡的季節。教學重點朗讀課文，背誦課文。認識言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁。課前準備1.制作多媒體課件
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四季教學建議一、識字寫字1.識字：初讀課文，自學生字。可以一邊讀，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準生字的音。自己喜愛的部分可以多讀幾遍。本課十一個生字中，“說、是”是翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要指導學生讀準字音。識記字形，可先讓學生學習本課的新偏旁“月、雨、口、禾”，然后讓學生感知本課生字的字形，并自主識記，教師要給學生提供互相交流識字方法的機會。以下識字方法供參考
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4四季說課稿一、說教材四季是統編小學語文一年級的一篇課文。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到美麗的大自然。從而讓環保意識
上傳時間：2022-10-12 | 頁數：4 | 格式：DOC | 瀏覽：31
2.四季的變化復習晝夜交替形成的原因是什么？晝夜交替是因為地球的自轉。思考晝與夜的長短一樣嗎？晝夜長短與冷暖有關嗎？探究一年氣溫變化與晝夜長短的關系能感覺到一年中的氣溫和晝夜長短都會變化！變化有規律嗎？我們需要每天測量。可以查閱氣象臺的數據!有了這兩個表，我們可以怎么研究？先要找出一年中的氣溫變化規律！再看它們之間的聯系。也要看看一年中的晝夜長短是否有規律！尋找一年
上傳時間：2022-03-26 | 頁數：25 | 格式：PPT | 瀏覽：123
3.四季的形成1543年，哥白尼完成了天體運行論的寫作，建立了“日心說”理論。他指出，地球不是宇宙的中心，而是圍繞太陽運行的一顆普通行星，其自身又自轉。哥白尼的學說改變了人類對宇宙的認識，成為近代天文學的奠(din)基。首次提出了地球的自轉和公轉運動。地球繞自身軸(zhu)的轉動，就是地球自轉。這個軸稱為地軸。地軸地球以近似圓的軌道繞太陽轉動，地軸與這個轉動平面的夾角是23.5，并始終
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第11課多彩的四季教材分析:本節課是在上節課的基礎上讓學生學會用“噴槍”和“填充”繪制作品。教材以多彩的四季為主題，分別呈現了春夏秋冬四幅畫，讓學生了解電腦繪畫的美，激起學生的學習興趣。在讓學生用“噴槍”和“填充”工具填上春天的原色，學運用工具后在自己動手畫秋天。學情分析：學生在前幾節課中都在使用畫圖軟件畫圖，對于今天要掌握的工具在前幾節課中用到一些，所以學生在填充原色的時候不會
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四季與動物提出問題青蛙冬天去哪里了？提出問題冬眠的動物有:蛇、狗熊、青蛙、烏龜等。遷徙南方的動物有:大雁、燕子等。燕子南飛換皮毛的動物有:兔子、鹿、麻雀、烏鴉等。備糧的動物有:螞蟻、松鼠、蜜蜂等。松鼠我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。蜂巢1冬眠。如：蛇、青蛙、烏龜等。2遷移住的地方。如：大雁、燕子等。3加厚自己身上的皮
上傳時間：2023-03-22 | 頁數：27 | 格式：PPTX | 瀏覽：24
植物是怎樣過冬的？思考：四季與植物為參加“四季與植物”的科學交流會做準備。為參加“四季與植物”的科學交流會做準備。狗尾草狗尾草表達交流表達交流交流反思游戲時間接龍游戲再見
上傳時間：2023-03-22 | 頁數：13 | 格式：PPTX | 瀏覽：76
第三單元轉動的地球3.4四季的變化導入一年中，春夏秋冬四季各有特色。冬天寒冷，夏天炎熱，是什么造成了一年四季的氣溫變化？可是每天陽光照射的角度都是早晚小、中午大。究究和奇奇提出了兩個不同的假設，我們要分別來驗證。圭表是我國古代科學家發明的一種度量正午日影長度的天文儀器，由水平且處于南組成，表與圭垂直。北方向的圭尺（圭）和直立的標桿（表）兩部分。每天正午時刻，表的影長在一
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第三單元轉動的地球3.5四季的成因導入一年中每天正午時陽光的照射角度有規律地變化著，形成了一年中四季交替的自然現象。是什么造成了陽光照射角度的不斷變化呢？一年有四季，地球公轉一圈剛好是一年，可能和地球的公轉有關。如果和地球公轉有關的話，地球公轉到夏天的位置時地球的公轉，指地球圍繞太陽運轉，地球公轉一圈是一年。四季的成因實驗方案地球模型手電筒大頭針尺子四季的成因實
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冀人版小學科學六年級下冊第3課四季的形成教案一、教學目標知識目標：能說出四季形成的原因。能力目標：能利用實驗探究四季的變化。情感目標：能對四季的變化產生濃厚的探究興趣。二、教學重難點重點：認識四季變化是怎樣形成的。難點：能根據實驗現象推理四季形成的原因三、教學準備PPT課件、地球儀、視頻資料、臺燈、圭表模型等。四、教學過程（一）情境與問題1
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冀人版科學（2017）六年級下冊1.3四季的形成教案【教材分析】本課是在學生認識了地球自轉和公轉之后，進一步認識地球公轉帶來的四季變化。本課設計了一個主要活動“探究四季的形成”，目的是通過觀察、實驗等活動，指導學生認識四季的形成與地球繞著太陽公轉有關。應用與拓展“觀測影子的長短變化”旨在引領學生通過閱讀、制作、觀測等活動，指導學生認識正午時物體影子在不同季節有規律的變化。通過本
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教學基本信息課題3.四季的形成年級及學期五年級下學期相關領域地球與宇宙科學領域教學設計參與人員姓名單位聯系方式設計者課件制作者教學分析四季的形成一課指向課標中的重要概念是：知道晝夜交替，四季變化分別與地球自轉和公轉有關。學習內容為課標13.2地球每年自西向東圍繞太陽公轉，形成四季等有規律的自然現象
上傳時間：2023-03-08 | 頁數：4 | 格式：DOC | 瀏覽：39
五年級下學期第3課四季的形成人教鄂教版小學科學一年四季的氣溫變化有什么規律？可能是由什么引起的？四季的氣溫變化與太陽的照射有什么關系？四季的太陽照射角度與地球圍繞太陽的運動有關系嗎？怎樣探究太陽四季照射角度的變化規律？地球自轉一周的時間是24小時地球公轉一周的時間是一年地球是怎樣公轉的呢？公轉地球是逆時針圍繞太陽旋轉的。地軸傾斜保持不變公轉DACB北西
上傳時間：2023-03-08 | 頁數：38 | 格式：PPTX | 瀏覽：37
課時教學設計基本信息姓名學校（全稱）聯系電話學段年級第三學段五年級課時名稱3.4四季的變化課時教學設計課題3.4四季的變化課型新授課R復習課試卷講評課其它課1.教學內容分析對于陽光照射的角度引人圭表這種測量工具通過引導學生制作簡易圭表并進行測量
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第三單元5.四季的成因教學設計【教學分析】本課是本單元的最后一課研究四季的成因。上一節課研究發現一年中的不同季節里正午時的陽光照射角度是不同的本節課將繼續深入研究。是什么造成了陽光照射角度的不斷變化從而形成了四季交替現象呢學生結合自己的知識和教師提供的資料聯想到可能是地球的公轉造成了四季的形成的假設。接下來就是設計模擬實驗來驗證自己的假設用模擬實驗觀察隨著地球圍繞太陽公轉在不同的季節
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