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因數(shù)和倍數(shù)情境導(dǎo)入課堂小結(jié)課后作業(yè)整理和復(fù)習(xí)課堂練習(xí)6“六一”兒童節(jié)，張老師買(mǎi)來(lái)蘋(píng)果64個(gè)，水果糖96顆，平均分給全班同學(xué)，都剛好分完。情境導(dǎo)入返回1.因數(shù)和倍數(shù)1234因數(shù)、倍數(shù)的含義12是3和4的倍數(shù)。3和4
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第二單元因數(shù)與倍數(shù)【例1】從圖中的3個(gè)橄欖枝可以讀出（）和（）是（）的因數(shù)，（）是（）和（）的倍數(shù)。解析本題考查的知識(shí)點(diǎn)有數(shù)學(xué)的“數(shù)形結(jié)合”思想和利用因數(shù)、倍數(shù)知識(shí)判斷誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的
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人教版五年級(jí)下冊(cè)因數(shù)和倍數(shù)（例1）學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)確的口頭表達(dá)能力，體會(huì)分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。能舉例說(shuō)明因數(shù)與倍數(shù)體會(huì)因數(shù)與倍數(shù)的相互依存關(guān)系。通過(guò)對(duì)整數(shù)除法算式的分類(lèi)，理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。復(fù)習(xí)導(dǎo)入計(jì)算下面各題。1226951.83065232683.251972.7120102212116397這道題請(qǐng)你保留兩位小數(shù)。計(jì)算下面
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人教版五年級(jí)下冊(cè)因數(shù)和倍數(shù)（例3）學(xué)習(xí)目標(biāo)知道一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能夠熟練的求出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。理解和掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)他們之間的聯(lián)系和區(qū)別。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1494924的因數(shù)有哪些？49呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？241242421224387749244624的因數(shù)有：1，2，3，4，6，8，12，24。49的因數(shù)有：1，7，49
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因數(shù)與倍數(shù)（例2）人教版五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)確的口頭表達(dá)能力，體會(huì)分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。能舉例說(shuō)明因數(shù)與倍數(shù)體會(huì)因數(shù)與倍數(shù)的相互依存關(guān)系。通過(guò)對(duì)整數(shù)除法算式的分類(lèi)，理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算下面各題，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？34224186170.5334217，商是整數(shù)沒(méi)有余數(shù)，所以34是2和17的倍數(shù)，2和17是34的因數(shù)。2
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第1課時(shí)因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）因數(shù)和倍數(shù)義務(wù)教育人教版五年級(jí)下冊(cè)2復(fù)習(xí)導(dǎo)入計(jì)算下面各題。6225251432217你能根據(jù)商的特點(diǎn)，把這些算式分類(lèi)嗎？探究新知我們分成了這樣的兩類(lèi)。商是整數(shù)且沒(méi)有余數(shù)商是整數(shù)且有余數(shù)在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)且沒(méi)有余數(shù)（或者說(shuō)余數(shù)為0），我們就說(shuō)除數(shù)是被除數(shù)的因數(shù)（也稱約數(shù)），被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)。例如：1226，2是
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第2單元因數(shù)與倍數(shù)第2課時(shí)因數(shù)和倍數(shù)（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第6頁(yè)例3及練習(xí)二第38題及思考題。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自主探究，找出求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然數(shù)之間存在因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題
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第2單元因數(shù)與倍數(shù)第1課時(shí)因數(shù)和倍數(shù)(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第56頁(yè)例1、例2及練習(xí)二第1、2(1)、6題。【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生初步理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，掌握找因數(shù)和倍數(shù)的方法。學(xué)會(huì)用列舉法找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。2.借助直觀圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察后列出乘法算式，最后結(jié)合乘法算式來(lái)理解因數(shù)與倍數(shù)的概念。3.理解因數(shù)和倍數(shù)的意義及兩者之間相互依存的關(guān)
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周測(cè)培優(yōu)卷10因數(shù)與倍數(shù)一、填空。(13分)1一個(gè)五位數(shù)，萬(wàn)位上是最小的質(zhì)數(shù)，千位上是最小的合數(shù)，個(gè)位上既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，也不是0，其他數(shù)位上是0，這個(gè)五位數(shù)是()。2如果7254是3的倍數(shù)，那么里最小是()，最大是()。324的因數(shù)有()，其中質(zhì)數(shù)有()。4在9、12、15、43、210中，奇數(shù)有()，偶數(shù)有
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第2課時(shí)因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）因數(shù)和倍數(shù)義務(wù)教育人教版五年級(jí)下冊(cè)2復(fù)習(xí)導(dǎo)入填一填。（1）36123中，（）是（）的因數(shù)，（）是（）的倍數(shù)。（2）3618中，（）是（）的因數(shù)，（）是（）的倍數(shù)。12和33612和336183和63和61818的因數(shù)除了3和6，還有別的嗎？18的因數(shù)有哪些？181181829
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因數(shù)和倍數(shù)的概念教材第5頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二第5題。1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)之間存在著因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系初步理解倍數(shù)和因數(shù)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能有條理地、清晰地闡述因數(shù)與倍數(shù)的概念以及它們
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1因數(shù)和倍數(shù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容1.直接寫(xiě)出得數(shù)。1235921585181764111342.在2612中和是的因數(shù)是的倍數(shù)也是的倍數(shù)。3.18的因數(shù)有。4.2的倍數(shù)有
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求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法教材第6頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)二第14題和第68題。1.結(jié)合具體情境使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然數(shù)之間存在因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能自主探究找出求
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認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)因數(shù)與倍數(shù)課堂練習(xí)2觀察下面的算式并分類(lèi)。12268322306519725951.82683.2520102212116397例1情境導(dǎo)入返回第一類(lèi)第二類(lèi)在整數(shù)除法中如果商是整數(shù)而沒(méi)有
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因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固練習(xí)課后作業(yè)總復(fù)習(xí)知識(shí)梳理9你能按照這些數(shù)的特點(diǎn)分類(lèi)嗎復(fù)習(xí)導(dǎo)入返回1.因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù)的意義是什么在整數(shù)除法中，如果abc（a、b、c是不為0的自然數(shù)），那么b、c就是a的因數(shù)，a就是
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1.在這節(jié)課中我放手讓學(xué)生自己去探索尋找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法。由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思維的差異性出現(xiàn)了不同的答案但這些不同的答案卻成為探索新知識(shí)的資源在比較不同的答案中歸納出求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的倍數(shù)的方
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2.1認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)1.下面每一組數(shù)中，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。16和24和2472和820和52下面的說(shuō)法對(duì)嗎說(shuō)出理由。（1）48是6的倍數(shù)。（2）在13431中，13是4的倍數(shù)。（3）因?yàn)?618，所以18是倍數(shù)，3
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1.在導(dǎo)入的過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)了有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)觀察教材上的除法算式采用小組合作的方式進(jìn)行自主探究把所給的算式按照特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)激活了學(xué)生的形象思維為下面研究因數(shù)與倍
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因數(shù)和倍數(shù)說(shuō)課稿一、教材分析1、教材的地位和作用因數(shù)和倍數(shù)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，也是小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”部分重要內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)分階段認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)、千以
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9.1因數(shù)和倍數(shù)1.判斷。（1）同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的數(shù)一定是偶數(shù)。（）（2）3個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和一定是3的倍數(shù)。（）（3）偶數(shù)一定比奇數(shù)大。（）（4）2的倍數(shù)是偶數(shù)，3的倍數(shù)是奇數(shù)。（）2.小鳥(niǎo)要把同
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