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第一單元圖形的運(yùn)動(dòng)(二)第一課時(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容:教材第1-5頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合理察、折紙、交流等活動(dòng)探索確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。2、掌握用折紙等方法判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)稱軸的方法。3、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空同觀念培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操能力。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):判斷一個(gè)圖形是不是軸対稱圖形及軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)稱軸
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第5課時(shí)觀察物體圖形運(yùn)動(dòng)RJ五年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)根據(jù)從同一個(gè)方向看到的形狀可以擺幾個(gè)幾何組合體根據(jù)從同一個(gè)方向看到的形狀可以擺出不同的幾何組合體從正面看到的形狀拼擺立體圖形1如何根據(jù)從三個(gè)不同方向看到的形狀還原立體圖形根
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幾何圖形1如圖所示，水平放置的下列幾何體，從正面看到的視圖不是長(zhǎng)方形的是（）2下列幾何體中，直棱柱的個(gè)數(shù)是（）A5B4C3D23直四棱柱、長(zhǎng)方體和正方體之間的包含關(guān)系是（）ABCD4若一個(gè)棱柱有10個(gè)頂點(diǎn)，則下列說(shuō)法正確的是（）A這個(gè)棱柱有4個(gè)側(cè)面B這
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第四課時(shí)圖形的運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)內(nèi)容教材7779頁(yè)，圖形的運(yùn)動(dòng)。復(fù)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷復(fù)習(xí)總結(jié)“圖形的運(yùn)動(dòng)”有關(guān)知識(shí)過(guò)程。2.進(jìn)一步感受生活中的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，掌握在方紙上畫軸對(duì)稱圖形的另一半、將
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第5課時(shí)圖形的運(yùn)動(dòng)1.在軸對(duì)稱圖形的下面畫“”。（）（）（）（）（）2.在后面的括號(hào)里填上“平移”或“旋轉(zhuǎn)”。（1）打開浴室的推拉門。（）（2）玩陀螺時(shí)陀螺的運(yùn)動(dòng)。（）（3）國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)
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圖形的運(yùn)動(dòng)情境導(dǎo)入課堂小結(jié)課后作業(yè)整理和復(fù)習(xí)課堂練習(xí)6我們學(xué)過(guò)哪些圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)這些圖案用到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、圖形的放大與縮小。情境導(dǎo)入返回1.圖形運(yùn)動(dòng)之間的異同點(diǎn)名稱平移、旋轉(zhuǎn)圖形的
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圖形的運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固練習(xí)課后作業(yè)總復(fù)習(xí)知識(shí)梳理10你知道下面現(xiàn)象中存在哪些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎復(fù)習(xí)導(dǎo)入返回1.軸對(duì)稱圖形什么是軸對(duì)稱圖形對(duì)折后能夠完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的直線叫對(duì)稱軸。知識(shí)梳理返
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圖形的運(yùn)動(dòng)（三）教學(xué)內(nèi)容：教材第83.84頁(yè)例1、例2教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的三要素，會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述圖形的旋轉(zhuǎn)。2.借助三角形在方格紙上的旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。二、過(guò)程與方法經(jīng)歷觀察、想象、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
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第6單元整理和復(fù)習(xí)2.圖形與幾何第4課時(shí)圖形的運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，并會(huì)畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。掌握圖形變換的常用方法。2.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3.讓學(xué)生感受幾何圖形蘊(yùn)藏的美，產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重難點(diǎn)：掌握圖形變換的常用方法，并能按要
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物體的運(yùn)動(dòng)三下第一單元第三節(jié)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)聚焦01運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)有不同的路線這些車的運(yùn)動(dòng)路線有什么不同車輛沿著筆直的道路行駛車輛沿著彎曲的道路行駛探索02活動(dòng)一觀察并描述下面這些物體的運(yùn)動(dòng)路線過(guò)山車經(jīng)過(guò)彎道時(shí)
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第三節(jié)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)一教材分析在上一課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)是各種各樣的并且可以分為幾個(gè)類別本課將引導(dǎo)學(xué)生聚焦物體的運(yùn)動(dòng)路線重點(diǎn)研究直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)本課的設(shè)計(jì)思路是先觀察和描述生活中一些物體的運(yùn)動(dòng)路線再通過(guò)兩
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人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)64圖形的認(rèn)識(shí)素養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)常見(jiàn)的四種立體圖形使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)能力目標(biāo)經(jīng)歷上下前后左右空間位置關(guān)系的形成過(guò)程使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法情感目標(biāo)
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認(rèn)識(shí)圖形二說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委各位老師大家好我今天說(shuō)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圖形二下面我將從說(shuō)教材教法與學(xué)法教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想一說(shuō)教材1教材分析這一課是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一
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認(rèn)識(shí)立體圖形說(shuō)課稿一理解教材認(rèn)識(shí)立體圖形人教版小學(xué)數(shù)學(xué)1年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開始主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形這一單元包括立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸
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立體圖形的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委各位老師大家好我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形的第一課時(shí)立體圖形的認(rèn)識(shí)下面我將從說(shuō)教材說(shuō)教法與學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書設(shè)計(jì)這四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)
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信息技術(shù)第2節(jié)繪制美麗的圖形課題繪制美麗的圖形單元附錄單元學(xué)科信息技術(shù)年級(jí)六年級(jí)教材分析信息技術(shù)是一門知識(shí)性技能性與創(chuàng)新性相結(jié)合的學(xué)科現(xiàn)階段信息技術(shù)教育的理念已發(fā)生了質(zhì)的飛躍從單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)教材以提高全體
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各位同學(xué)大家好我是老師今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形的第二節(jié)課在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诟鞣N形狀的物體這些物體的外形都可以抽象成幾何圖形有些物體的外形可以抽象成立體圖形有些物體的外形則可以抽象成平面圖形比如這
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各位同學(xué)大家好我是教師很高興能和大家一起進(jìn)行幾何圖形的學(xué)習(xí)生活中我們會(huì)見(jiàn)到很多紙質(zhì)包裝盒那么這些精美的包裝盒是怎樣制成的呢要設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝盒除了美術(shù)設(shè)計(jì)以外還要了解它展開后的形狀根據(jù)它的展開圖來(lái)裁剪紙張這些包裝盒其實(shí)都
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