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在銀色的月光下教學目標：1、了解塔塔爾族及其民間音樂。2、能夠用柔美抒情的聲音演唱歌曲在銀色的月光下。教學重點：歌曲的演唱。教學難點：轉調和歌曲的情緒教學過程：一、快樂自學:了解塔塔爾族的風俗民情及其音樂:塔塔爾族主要分布在新疆維吾爾自制區的伊寧、塔城、烏魯木齊。現有人口5000人。塔塔爾族史稱達旦、韃靼等。塔塔爾族有自己的語言，屬阿爾泰語系突厥語族
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在銀色的月光下我國新疆的塔塔爾族，是古代北方突厥汗國“韃靼”部落的后裔。塔塔爾族是跨國民族，其人口多數居住于中亞諸國和俄羅斯境內，在我國塔塔爾族人口不足5000人。塔塔爾族族源成分比較復雜，歷史上融合有保加爾人、蒙古人、楚瓦什人和摩爾達維亞人等。塔塔爾族的女子服飾裝束接近歐洲民間服飾，男子服飾與維吾爾族相似。塔塔爾族人民能歌善舞，在新疆，不管哪一個兄弟民族，只要舉行慶典和婚禮，都少不了演奏塔
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在那銀色的月光下教案學習目標1了解塔塔爾族及其民間音樂2能夠用柔美抒情的聲音演唱歌曲在銀色的月光下教學重點歌曲的演唱教學難點轉調和歌曲的情緒教學過程一快樂自學了解塔塔爾族的風俗民情及其音樂塔塔爾族主要分布在新疆維吾
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在那銀色的月光下教案教學目標1喜歡以音樂的方式寫景感受體驗中外音樂家借描寫月光所抒發的感情進一步產生探索音樂藝術與其他姐妹藝術如何表現朦朧美的愿望2能夠用柔美抒情的聲音演唱在銀色的月光下嘗試以不同的演唱形式表現憂郁深沉的感情過
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在那銀色的月光下教案教學目標1培養學生對民族音樂的情感感受歌曲的藝術美體驗表現作品中渴望找回心上人的急切心情樹立正確的戀愛觀人生觀了解并尊重不同民族的風俗習慣維護祖國統一2感受體驗探究表現作品情緒情感3初步
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第三單元天山之音在那銀色的月光下教學設計一、教材分析在那銀色的月光下是塔塔爾族反映愛情生活的一首歌曲。歌詞通過許多景色的描繪及個人的情懷：沙灘、月光、往事的蹤影、夢幻等，表達了青年人對心愛姑娘的思戀之情。21cnjycom在那銀色的月光下由王洛賓配歌，歌曲為34拍，中庸速度，三段體結構（即ABA的單三部曲式）A段和在現段均為降E大調調性，B段（中間段）則為降e小調調性。www.2
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在那銀色的月光下人音版7年級下冊第3單元第3課時同學們你們知道這是哪個民族的圖騰和服飾嗎？主要分布在新疆伊寧、塔城、烏魯木齊等城市。古稱韃靼。“塔塔爾”一詞為“茅舍”。信仰伊斯蘭教。薩邦節是塔塔爾族獨有的節日，也稱犁頭節，一般定在每月六月份舉行。塔塔爾族初聽：1、感受歌曲是幾拍子的？24拍2、歌曲的速度和情緒分別是怎樣的？中速抒情地再次聆聽：歌曲可以分成幾個樂段？每一段
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23月光曲教學目標1.會寫8個生字，正確讀寫“譜寫、陶醉、霎時間”等重點詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。3.了解貝多芬創作月光曲的經過，體會他在創作過程中情感的變化，感受他對兄妹倆的同情和關愛。4.想象第9自然段描繪的畫面，感受樂曲的美妙
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月光曲教學目標1.使學生能有感情地朗讀課文，抓住環境的特點，體會月光曲創作的背景，理解月光曲的內容。2.使學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。3.了解貝多芬是個富有同情心、熱愛勞動人民的音樂家。教學重難點1.使學生能有感情地朗讀課文，抓住環境的特點，體會月光曲創作的背景，理解月光曲的內容。2.使學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感
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我抱著月光，月光抱著我教學設計教學目標：情感目標：通過學唱這首音樂作品，加深對民族音樂的興趣。從而教育學生要珍惜現在的美好生活。能力目標：用圓潤而富有彈性的歌聲演唱歌曲我抱著月光，月光抱著我，表現彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。教學重點：學會用圓潤而富有彈性的歌聲和歡樂的音樂情緒來演唱歌曲。教學難點：變換拍子和反復記號的把握。教材內容分析：我抱著月光，月光抱著我這首歌，唱出了學生們對
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我抱著月光月光抱著我教學設計教材分析：我抱著月光，月光抱著我是以云南少數民族的音調為素材創作的一首具有撒尼族民歌風格的歌曲。素材簡練，音調以do、mi、sol三個音為主，歌詞僅三句加上襯詞“賽洛里塞呣哎毆”。歌曲描繪了一副地處紅河兩岸的人們，在皎潔的月光下點起了篝火，歡樂地載歌載舞的生動情景。教學目標:1.用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲我抱著月光，月光抱著我，表現彝族兒童嬉戲的情景和歡快
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我抱著月光月光抱著我教案教學目標1、情感目標：用圓潤而富有彈性的音樂演唱歌曲我抱著月光，月光抱著我，表現彝族童嬉戲的情景和歡快的情緒。2、能力目標：能歌曲的延伸了解彝族的火把節，并能用動作、節奏拍擊和打擊樂器表現旋律特點和音樂中的獨殊效果。3、知識目標：變換拍子、DC反復記號。4、課前三分鐘教育社會主義核心價值觀教學重點：通過反復聆聽，感受歌曲的變換拍子。教學難點：隨音樂即興表演
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人音版小學音樂六年級下冊第二課我抱著月光，月光抱著我教學設計教學目標一、用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲我抱著月光，月光抱著我，感受體驗與表現歌曲所表現的意境和彝族音樂的特點，表現彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。二、復習鞏固變換拍子，進一步鞏固和提高合唱的技能。三、背唱歌曲我抱著月光，月光抱著我。教材分析歌曲我抱著月光，月光抱著我具有濃厚的兒童情趣和鮮明的彝族風格特點。歌曲以do
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學科：音樂年級：六年級課題：我抱著月光，月光抱著我課時數：第一課教材解讀這是一首以云南省少數民族的音調為素材創作的一首具有薩尼民族風格的歌曲。曲調主要以do、mi、dol為主，歌詞連串的襯詞貫穿全曲，酷有濃厚民族特色，歌曲以切分節奏貫穿整首歌曲的節奏，由于這首歌曲是變換牌子，學生在演唱時不好掌握節拍的變化因此，學唱時候可參考轉圓圈用趣味象聲詞輔助朗讀。教學目標情感目標
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我抱著月光，月光抱著我教學設計教材分析:我抱著月光，月光抱著我是以云南少數民族的音調為素材創作的彝族民歌風格的歌曲。素材簡練，音調以do、mi、sol三個音為主，加上襯詞“賽洛里塞姆哎毆”。歌曲描繪了一幅地處紅河兩岸的人們，月光下點起了篝火，歡樂地載歌載舞的生動情景。教學目標:1、用歡快的歌聲演唱我抱著月光，月光抱著我。2、通過演唱歌曲和編創活動來體驗歌曲所表現的意境和彝族音樂的特一
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我抱著月光月光抱著我教學設計教學目標：1、能用歡樂熱情的聲音，有表情的演唱歌曲我抱著月光月光抱著我2、了解少數民族的節日活動，感受和體驗彝族同胞的幸福生活。3、了解變拍子，知道四二拍、四三拍、四四拍的強弱規律，并能準確的拍擊節奏。教學重難點：1、認識和運用帶DC和Fine反復記號。2、變拍子節拍轉換演唱的準確。3、在
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我抱著月光，月光抱著我七月火把節又是一個把你青春點燃的七月又是一個把你夢想點燃的七月跳起你的舞蹈奏起古老的音樂彝家和你一起走進愛的火把節.咿喲咿喲啊咧咧咧啊咧咧咧咿喲咿喲啊咧咧咧啊咧咧咧.遠方來的朋友請你過來歇一歇一起嘗嘗彝家的酒彝家的歲月獻給你的吉祥幸福千萬別推卻你栽下的友誼花朵永遠不凋謝!彝語吉祥如意茲莫格尼（1）歌曲所表達的情緒是怎樣的？（2）歌曲的拍
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