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孤獨的牧羊人教學目標：1、學唱孤獨的牧羊人，了解音樂故事片音樂之聲。2、準確、自信、有表情的演唱歌曲。3、了解“約德爾調”和中國民歌中的襯詞、襯腔。教學重點：充分發掘學生的興趣，愉快地唱歌。教學難點：體會歌曲中的情感，有感情地演唱歌曲。教學過程：一、導入課題1、欣賞哆來咪。2、介紹美國音樂故事片音樂之聲。3、欣賞雪絨花
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孤獨的牧羊人節拍情緒歌曲背景二拍子輕快、活潑選自電影音樂之聲，奧地利民歌。表達了勤勞可愛的牧羊人熱愛自然、熱愛生活的情感。曲調風格詼諧、幽默(襯詞、真假聲結合)孤獨的牧羊人孤獨的牧羊人在山頂上來咿奧都來咿奧都來咿奧孤獨的牧羊人歌聲嘹亮來咿奧都來咿奧都嘍城里的人們在遠處聽到來咿奧都來咿奧都來咿奧牧人清晰而活潑的歌聲來咿奧都來咿奧都嘍孤獨的牧羊人奧都來
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孤獨的牧羊人教學目標：1、學唱孤獨的牧羊人2、準確、自信、有表情的演唱歌曲。3、了解“約德爾調”和中國民歌中的襯詞、襯腔。教學重點：充分發掘學生的興趣，愉快地唱歌。教學難點：體會歌曲中的情感，有感情地演唱歌曲。教學過程：一、導入課題1、欣賞哆來咪。2、介紹美國音樂故事片音樂之聲。3、欣賞雪絨花。師：這些歌曲組成了影片的精彩部分
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孤獨的牧羊人1959年11月電影音樂之聲海報約德爾調在我們中國的一些民族中，除了直接表現歌曲思想內容的正詞外，也常常插了一些語氣詞、象聲詞、甚至很多還是無意可解的語氣。但一經和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時，它們就表現鮮明的情感，成為整個歌曲中不可分割的一部分。為了區別正詞，我們稱之為“襯腔”。同學們，你們想想身邊有哪些帶“襯詞”“襯腔”的歌曲？節拍情緒歌曲背景二
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孤獨的牧羊人教學設計1、教學目標：1、通過欣賞歌曲孤獨的牧羊人，感受樂曲詼諧、輕快、活潑、生動的情緒。2、根據音樂進行各種創編，發展學生的創造力、想象力，提高學生體驗音樂作品的能力，強化學生內在的音樂聽覺感受，培養學生開朗活潑的性格，從音樂中獲得感受與體驗。3、體驗美國鄉村歌曲的唱法，了解約德爾唱法的知識。二、教材簡析：歌曲孤獨的牧羊人是音樂之聲影片中的
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孤獨的牧羊人【教學理念】1、以音樂審美為核心。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美特征，引導學生對音樂情感內涵和表現形式的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。2、突出音樂實踐，強調能力培養。讓學生主動參與聆聽、歌唱與表演，通過音樂實踐來體驗作品的美。3、把激發學生學習興趣貫穿始終。【教材分析】孤獨的牧羊人是美國音樂故事影片音樂之聲的插曲，但與影
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孤獨的牧羊人教學設計教學目標:1、知識目標1、什么是約德爾唱法。2、了解什么是“襯詞”2、能力目標啟發引導學生能夠運用自身的語言表達對音樂的感悟；能夠通過音樂實踐活動，充分感受影視音樂的表現力。3、情感、態度與價值通過欣賞孤獨的牧羊人，讓學生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒激發學生的想象力，提高學生體驗音樂作品的能力。教育學生要熱愛生活熱愛音樂
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孤獨的牧羊人年級：三年級課型欣賞課教學內容孤獨的牧羊人選自人民音樂出版社、安徽文藝出版社音樂教科書三年級第六冊第六課牧童之歌中的聽賞曲目。學情分析三年級的學生性情活潑，有前兩年音樂欣賞作品的積累，大致能從節奏、旋律、情緒等音樂要素來理解音樂作品，加上孤獨的牧羊人這首歌曲節奏明朗，曲調幽默，深受孩子們喜歡，基于兩個特點有效的利用學生原
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孤獨的牧羊人教學設計教學目標：1.初步感受歌曲活潑、詼諧的風格，在演唱過程中感受襯詞重復演唱的趣味，體驗音樂欣賞活動帶來的的快樂。2.理解“孤獨”的含義，知道人在孤獨時可采用唱歌、跳舞等積極的方法使自己和別人感到快樂。3.積極參與游戲當中，用游戲方式學習音樂知識。教學重難點：學生學唱襯詞“來伊噢都”部分，體會牧羊人的歌聲。教學過程
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孤獨的牧羊人教學設計人音版一、教材分析：歌曲孤獨的牧羊人是音樂之聲這部影片中的插曲，但與影片內容并無直接關系。它是以“戲中戲”的方式出現。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。歌曲第一部分的節奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳(七度、八度、九度)音程頻頻出現，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調較平穩，節奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個音的上下八度的節
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教案首頁課題孤獨的牧羊人課型欣賞教學課時一授課時間教學目標1、通過聆聽作品，感受體驗美國鄉村音樂的特點。了解“約德爾調”的音樂特點。2.聆聽作品，學習用重點節奏為歌曲襯詞部分伴奏；運用碰鐘、響板和鈴鼓等打擊樂器為作品伴奏。知識結構圖孤獨的牧羊人1=E24教學重難點重點：運用重點節奏為襯詞部分伴奏
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孤獨的牧羊人教學設計教學目標:1、知識目標影視音樂的分類：影視歌曲（片頭曲、片尾曲、插曲）影視樂曲、音樂劇、約德爾唱法的概念。2、能力目標啟發引導學生能夠運用自身的語言表達對音樂的感悟；能夠通過音樂實踐活動，充分感受影視音樂的表現力。3、情感、態度與價值（1）通過欣賞孤獨的牧羊人，讓學生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒激發學生的想象力，提高學生體驗音樂作品的
孤獨的牧羊人教學設計教學內容：人音版小學音樂第六冊第六課孤獨的牧羊人教學目標：一、感受歌曲活潑、幽默、詼諧的情緒，樂于參與歌曲的演唱與表演。二、欣賞歌曲，了解與學習約德爾調的唱法。三、在欣賞中了解音樂劇音樂之聲，在配樂、歌唱、表演中進一步走進音樂，在合作中學會與音樂對話。教學重點：指導學生用歌聲、舞蹈和打擊樂器來表現歌曲幽默詼諧的情緒，激發學生的參與熱
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孤獨的牧羊人教學實錄教學目標：1情感態度與價值觀：感受歌曲活潑、詼諧、有趣的情緒，樂于參與歌曲的演唱與表演，體會音樂帶給人們精神上的愉悅。2過程與方法：在欣賞中了解經典音樂劇音樂之聲；在聆聽、模仿中掌握歌曲旋律與約德爾特色唱法，在歌唱、表演中進一步走進音樂，在合作中學會與音樂對話。3知識與技能：欣賞孤獨的牧羊人，了解與學習約德爾調的唱法。學唱歌曲第一段
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孤獨的牧羊人教案教學內容：、復習24、34、44、68拍的拍子。、學習歌曲孤獨的牧羊人。教學目標：、加深幾種常用拍子的打法。、掌握歌曲的風格與特點：輕快、跳躍、幽默。、熟悉音樂，能跟著音樂一起演唱。教學重點：、充分發掘學生對歌曲的情感體驗，激發他們用動作來表現音樂的欲
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孤獨的牧羊人教學設計教材出處：人音版三年級下冊第六課牧童之歌中的孤獨的牧羊人教材分析：孤獨的牧羊人是第六課牧童之歌中的音樂欣賞教學內容，作品選自一部美國好萊塢音樂劇音樂之聲，劇中的女教師能歌善舞，并通過音樂及生動的教育方法，孩子們進行音樂及各方面的啟發及熏陶，終于使孩子們對她產生了深厚的感情，同時也贏得了主人公的愛情。此后，他們一家還組成了家庭合唱團。歌曲孤獨
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小放牛孤獨的牧羊人人音版三年級下教學目標新知導入你認識這個樂器嗎？嗩吶，是中國民族吹管樂器的一種，也是中國各地廣泛流傳的民間樂器。嗩吶新知講解嗩吶哨片嗩吶桿碗兒新知講解此曲原為民間歌舞小放牛中的一段載歌載舞的男女對唱，描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她時的風趣情景。旋律質樸流暢，活潑輕快。這首歌曲在我國各地普遍流行。新知講解聆聽第一段音樂，感受嗩吶的音色特點
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16孤獨之旅1熟讀課文，體會成長中的感受。2理解文意，概括故事情節及人物形象。3了解小說三要素，理解環境描寫的作用。細節描寫和環境描寫的作用；對成長歷程的感悟。九年級的學生對于小說已經有了初步的認識，能夠結合故事情節品味語言，分析人物形象，理解小說的主題，從中獲得對人生的啟示和藝術的享受。但是就學生的情感結構來講，九年級的學生生活經驗非常有限
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